丹東地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、改革開(kāi)放以后，我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展取得了巨大的進(jìn)展，但農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展困難重重。農(nóng)村教師作為我國(guó)教育系統(tǒng)中最廣大、最重要的一部分，其素質(zhì)高低直接影響農(nóng)村教育質(zhì)量的發(fā)展。
　　 本文通過(guò)對(duì)丹東地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題所在，探究解決問(wèn)題的方法，從而為相關(guān)部門(mén)制定和落實(shí)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供參考建議。
　　 研究方法主要采取文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和比較法。在進(jìn)行理論研究時(shí)，運(yùn)用文獻(xiàn)法收集大量資料并

2、進(jìn)行梳理，尋找有效信息，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀和理論建構(gòu)。在了解丹東地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況時(shí)，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，深入探究該地區(qū)農(nóng)村教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、科研能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力等方面的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在確立問(wèn)題解決策略時(shí)采取城鄉(xiāng)比較、專家預(yù)測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析等方法。
　　 關(guān)于丹東地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)研究，獲得以下結(jié)論：專業(yè)知識(shí)方面，文化基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，

3、缺乏教育倫理知識(shí)；專業(yè)技能方面，教學(xué)過(guò)程中的基本技能掌握扎實(shí)，缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧和信息技術(shù)操作能力；職業(yè)道德方面，工資上漲，社會(huì)地位提高，教師對(duì)待工作熱情增高，但仍受以成績(jī)?yōu)楸镜呐f教育觀念制約，此外團(tuán)體協(xié)作能力有待加強(qiáng)；科研能力方面，有科研意識(shí)，但缺乏相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度，教師自身缺乏這方面的探索精神和能力；創(chuàng)新能力方面，教育觀念落后，知識(shí)積累不夠，缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。針對(duì)以上問(wèn)題，可從提高教師入職素質(zhì)、增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)