農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力研究.pdf

1、農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展決定著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，成為影響農(nóng)村教育發(fā)展的重要因素。近年來，雖然國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育采取了政策傾斜，農(nóng)村教育問題有些改觀，但仍存在師資緊缺、教師素質(zhì)偏低、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，教育質(zhì)量下滑等問題。因此，如何提高農(nóng)村教師的基本素質(zhì)已成為迫切需要解決的問題?；谝陨暇売?，本研究期望通過調(diào)查農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)成長(zhǎng)歷程，探析農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響因素和動(dòng)力。
　　 本研究在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)200名農(nóng)村教師

2、進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)6位農(nóng)村教師和1位校長(zhǎng)進(jìn)行深入訪談。通過調(diào)查研究，了解農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，探析了不同發(fā)展階段影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素。結(jié)合國(guó)家進(jìn)行的各種改革措施，提出了提高農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力的建議和對(duì)策。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 1、職初適應(yīng)階段教師專業(yè)發(fā)展還處于較低的層次，在教學(xué)能力和滿足學(xué)生需求方面表現(xiàn)出信心不足，教師對(duì)專業(yè)的認(rèn)可程度和工作的滿意程度不高。在專業(yè)發(fā)展方面缺少支持和引領(lǐng)，多數(shù)教師不知道如

3、何提高自己的教學(xué)能力；發(fā)展調(diào)整階段和專業(yè)成熟階段，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度和滿意度較高。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、滿足學(xué)生需求和如何提高自己教學(xué)能力等方面與職初期教師相比都有較大提高。但是發(fā)展期教師缺少教學(xué)反思。
　　 2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)發(fā)展，但是在實(shí)施中缺乏有效的保障措施。學(xué)校在為教師提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、與專家合作交流和培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)等方面做的不足，教師的滿意度偏低。另外在學(xué)校獎(jiǎng)懲和職稱評(píng)定的公正性方面

4、，教師存在較多的不滿。
　　 3、職初適應(yīng)階段，影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有：工作條件和環(huán)境、師生關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和尊重、獎(jiǎng)懲的公正性、同事關(guān)系和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)等。如果初任教師對(duì)工作的條件和環(huán)境、工資和待遇等方面都達(dá)到預(yù)期水平，教師就會(huì)對(duì)職業(yè)充滿積極性，反之可能會(huì)選擇其它職業(yè)；發(fā)展調(diào)整階段，影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有：工作興趣、工資和福利、獎(jiǎng)懲的公正性、領(lǐng)導(dǎo)的肯定、尊重和學(xué)校提供專業(yè)發(fā)展的時(shí)間和資源等。工作的興趣是教師

5、入職和繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，待遇和管理制度的公正性是教師繼續(xù)留在工作崗位的外部保障；專業(yè)成熟階段，影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有：領(lǐng)導(dǎo)的尊重、獎(jiǎng)懲的公正性、培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)和學(xué)校的管理制度等。因此在這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)注重教師培訓(xùn)和管理體制的公平，提高教師的福利待遇，尊重教師的勞動(dòng)付出。
　　 基于以上研究結(jié)果，本研究對(duì)如何促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提出了建議和措施：教育行政管理部門應(yīng)把農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展作為農(nóng)村教育發(fā)展的突破口，為農(nóng)村教師專