我國區(qū)域教育發(fā)展趨勢(shì)研究.pdf

1、作為一個(gè)發(fā)展中的大國，區(qū)域教育發(fā)展歷來是我國教育體制改革的重要內(nèi)容之一。特別是當(dāng)前，我們提出了科學(xué)發(fā)展觀的理念和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，區(qū)域教育發(fā)展問題變得更為令人關(guān)注。因?yàn)閰^(qū)域教育的發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展程度體現(xiàn)著一個(gè)國家教育發(fā)展的水平，也體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的程度。 本研究主要側(cè)重于我國區(qū)域教育發(fā)展趨勢(shì)問題，試圖通過對(duì)我國區(qū)域教育發(fā)展歷史沿革的描述，現(xiàn)狀的審視，揭示其發(fā)展特點(diǎn)，指出我國區(qū)域教育發(fā)

2、展的趨勢(shì)。在研究時(shí)，運(yùn)用歷史研究方法，通過對(duì)歷史文獻(xiàn)資料的收集、整理、分析，對(duì)我國區(qū)域教育發(fā)展的歷程給出一個(gè)比較清晰的脈絡(luò)；運(yùn)用實(shí)證方法考察我國區(qū)域教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀；從理論方面推進(jìn)對(duì)我國區(qū)域教育發(fā)展趨勢(shì)問題的研究。 本研究首先對(duì)建國以來我國區(qū)域教育發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理，指出我國區(qū)域教育發(fā)展大致經(jīng)歷了趨于均衡發(fā)展與不平衡發(fā)展兩個(gè)階段，并對(duì)區(qū)域教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀進(jìn)行了審視：指出了我國區(qū)域教育發(fā)展不平衡的表現(xiàn)：分析了區(qū)域教育發(fā)展不

3、平衡的成因；揭示了區(qū)域教育發(fā)展不平衡的影響。在此基礎(chǔ)上指出：協(xié)調(diào)發(fā)展是我國區(qū)域教育發(fā)展的必然選擇。 在論述協(xié)調(diào)發(fā)展的理論基礎(chǔ)上，提出了區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則與建設(shè)性對(duì)策。區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展要遵循以下兩條原則：1．協(xié)調(diào)好教育公平與效率的關(guān)系；2．堅(jiān)持因地制宜與統(tǒng)籌規(guī)劃相結(jié)合的原則。促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展的建設(shè)性對(duì)策為：1．堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動(dòng)搖；2．樹立整體教育觀念，促進(jìn)區(qū)域教育共同發(fā)展；3．形成長效機(jī)制，保持區(qū)域教育可持續(xù)