青少年戶外體驗活動的理論與實踐研究.pdf

1、國家教育部分別在2002年新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和2004年發(fā)布的“2+1項目”中，都提出了學(xué)校體育應(yīng)積極開發(fā)課外和校外體育資源，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。這種利用自然環(huán)境資源作為教育場所的新方式可以說是我國體育教育開創(chuàng)了新局面。由此，引發(fā)了學(xué)校教育需要“生存教育”的新一輪素質(zhì)教育改革。 “生存教育”不應(yīng)該

2、單純理解為人類在自然環(huán)境中生存技能的學(xué)習(xí)，1996年7月，日本第15屆中央教育審議會公開發(fā)表《展望21世紀(jì)我國教育應(yīng)有的方式》，其中的基本主題為“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力是21世紀(jì)最重要的教育”，這不僅是日本新一輪教育改革的重要指導(dǎo)理念，也是日本教育今后的方向。審議會對“生存能力”做出如下界定：今后的青少年所需要的是：無論社會怎樣變化，都能自己尋找課題，自己學(xué)習(xí)，自己思考，主體的判斷和行動，更好地解決問題的素質(zhì)和能力；是能夠自律，同時

3、又能與他人協(xié)調(diào)，具有關(guān)心體諒他人，感動于真實感情與美好事物的豐富人性；并且健康和體力是成長不可缺少的。但是，是否有一種教育方式是培養(yǎng)青少年這種現(xiàn)代生存能力的有效途徑呢? 縱觀發(fā)達(dá)國家的青少年教育，以自然觀察為學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境教育；重視野外技能的戶外運動、戶外余暇休閑體育；超越自我、改善人際關(guān)系及團(tuán)隊協(xié)作能力的冒險挑戰(zhàn)型教育活動等內(nèi)容為主的“戶外體驗活動”是培養(yǎng)青少年現(xiàn)代生存能力的最有效的教育方式。 有鑒于此，本文首先在分析