青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的創(chuàng)建研究.pdf

1、科技教育是智育的主要方面,是教育的重要組成部分,承擔(dān)著培養(yǎng)具有較高科技素養(yǎng)的勞動(dòng)者和科技研究人才的雙重任務(wù)。青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施科技教育的重要渠道和方式之一,它能夠增強(qiáng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
　　 青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包是近幾年中國(guó)科協(xié)青少年科技中心(中國(guó)科協(xié)科普活動(dòng)中心)在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)組織開(kāi)發(fā)的青少年科技

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源呈現(xiàn)形式,青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包將為青少年科普活動(dòng)組織實(shí)施者提供開(kāi)展活動(dòng)所需的資源和技術(shù)支持,滿(mǎn)足青少年對(duì)上述活動(dòng)的需求。
　　 本文是在筆者參與中國(guó)科協(xié)青少年科技中心2009年征集的資源包課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的成果。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)對(duì)青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)概念進(jìn)行了的界定,并探討了青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際開(kāi)發(fā)資源包的過(guò)程中,筆者主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪(fǎng)談等方法,對(duì)上海市部分地區(qū)的青少年科

3、技綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,了解到目前青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的范圍較廣,部分地區(qū)已經(jīng)具有較高水平,但青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論研究仍處于發(fā)展和提高階段,尤其是青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的創(chuàng)建研究才剛剛起步,其中營(yíng)養(yǎng)與健康類(lèi)青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展的數(shù)量和質(zhì)量也有待提高。筆者根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果如青少年學(xué)生以及教師的實(shí)際情況和需求等,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了營(yíng)養(yǎng)與健康青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源包,經(jīng)過(guò)各方專(zhuān)家的評(píng)價(jià)認(rèn)為資源包體例完

4、善,內(nèi)容豐富,但同時(shí)也存在趣味性、探究性等方面的一些不足。營(yíng)養(yǎng)與健康青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包已于2010年3月順利通過(guò)了中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的結(jié)題驗(yàn)收。
　　 通過(guò)研究筆者認(rèn)為,青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的創(chuàng)建研究仍然存在一些問(wèn)題,如管理機(jī)構(gòu)眾多,全國(guó)各地缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu);項(xiàng)目類(lèi)別紛繁復(fù)雜,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)地規(guī)劃;定位模糊不清,在形式、課程、學(xué)科以及學(xué)生層次方面缺乏考慮;體例形式各異,各地區(qū)單位開(kāi)發(fā)出的資源包沒(méi)有統(tǒng)一的形式