學(xué)校信息化管理的理念及實(shí)踐創(chuàng)新研究.pdf

1、21世紀(jì)信息化已成為時(shí)代的標(biāo)志，社會(huì)的發(fā)展給教育帶來新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的力量推動(dòng)著教育不斷向前發(fā)展，它在教育中的實(shí)踐應(yīng)用在一定程度上產(chǎn)生了比任何一種教育哲學(xué)理論都更為顯著的影響。教育領(lǐng)域不僅開展了制度改革，而且掀起了以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育關(guān)系、教育管理等各個(gè)領(lǐng)域的教育信息化浪潮。在此基礎(chǔ)上學(xué)校管理也將面對(duì)前所未有的新環(huán)境和新機(jī)遇，只有創(chuàng)新學(xué)校管理思路和理念，改變傳統(tǒng)思維模式，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和管理方法，才能

2、提高學(xué)校管理的水平和效率，應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)。但是，目前我國(guó)中小學(xué)對(duì)信息化管理的研究還處于起步階段，現(xiàn)有研究大都停留在表層的技術(shù)應(yīng)用，缺乏理論層面的支持，從微觀角度較多而從學(xué)校管理的角度研究成果較少。因此，本文嘗試以中小學(xué)校為研究對(duì)象，從學(xué)校信息化的概念、理論溯源開始分析，運(yùn)用教育管理學(xué)視角研究學(xué)校信息化管理基本理論和實(shí)踐創(chuàng)新。 全文共分為四個(gè)章節(jié)： 緒論部分。首先介紹了論文選題的背景、意義和國(guó)內(nèi)外研究綜述。學(xué)校信息化

3、管理是教育信息化時(shí)代背景下對(duì)教育管理的創(chuàng)新研究。20世紀(jì)90年代以來興起的教育信息化浪潮對(duì)傳統(tǒng)教育思想、觀念和學(xué)習(xí)方式以巨大的沖擊，也對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)教育的信息化，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校信息化管理體系是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)教育信息化的研究較早并取得了一些成果，而我國(guó)起步較晚，國(guó)內(nèi)對(duì)教育信息化管理的研究尚有不足。通過比較分析，筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)對(duì)教育信息化投入和建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，但隨著學(xué)術(shù)界對(duì)教育

4、信息化研究的逐步深入，研究者已由最初的技術(shù)緯度逐步深入到組織管理和制度方面，但從微觀層面研究較多，缺乏對(duì)學(xué)校組織進(jìn)行整體系統(tǒng)研究。因此，筆者認(rèn)為有必要從教育管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐，對(duì)教育信息化進(jìn)行全面而深入的分析。學(xué)校信息化管理不僅要重視先進(jìn)技術(shù)在管理中的應(yīng)用和對(duì)校園環(huán)境的改造，更要求管理者轉(zhuǎn)變管理理念，突破固有思維模式，創(chuàng)新教育管理實(shí)踐。 第一章闡述了學(xué)校信息化管理的相關(guān)概念、基本特征和基本理論。筆者首先介紹了信息

5、化和教育信息化的概念和緣起，以及信息技術(shù)影響下教育管理和學(xué)校管理被時(shí)代賦予的新涵義。之后，研究學(xué)校信息化管理的要素和基本特征。學(xué)校信息化管理作為一種教育管理活動(dòng)，一方面具有學(xué)校管理的一般特性；另一方面，它集信息化管理理念和現(xiàn)代化信息技術(shù)于一體，具有區(qū)別于其他學(xué)校管理活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化、交互與協(xié)作等時(shí)代特征。同時(shí)，信息化管理的應(yīng)用也帶給學(xué)校組織結(jié)構(gòu)扁平化、權(quán)力結(jié)構(gòu)分散化，促使學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。最后，本章研究學(xué)校信息化管理的基

6、本原理。學(xué)校信息化管理是為適應(yīng)教育信息化發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育管理活動(dòng)，建立在現(xiàn)代教育管理理論基礎(chǔ)上具有深刻的理論根基，筆者從教育管理的決策理論、系統(tǒng)理論、激勵(lì)理論、控制理論出發(fā)為學(xué)校信息化管理研究提供理論支撐，奠定學(xué)校信息化管理研究的理論基礎(chǔ)。 第二章本章研究學(xué)校信息化管理的理念創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的管理思想既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理的指導(dǎo)思想也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理實(shí)踐的行動(dòng)指南。實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化管理，首先要變革傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念。本章從學(xué)校

7、信息化管理的戰(zhàn)略理念、領(lǐng)導(dǎo)理念和學(xué)校信息化管理的資源觀三個(gè)方面研究學(xué)校管理的信息化理念創(chuàng)新，為學(xué)校信息化管理的實(shí)現(xiàn)奠定深層和系統(tǒng)的思想根基。 學(xué)校信息化管理的戰(zhàn)略理念是要對(duì)學(xué)校未來的信息化發(fā)展用戰(zhàn)略思維和視角進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)和管理進(jìn)行整體、全面的部署，并在實(shí)踐過程中統(tǒng)籌規(guī)劃不斷完善；學(xué)校信息化管理的領(lǐng)導(dǎo)理念要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和決策的參與者，具備信息化素養(yǎng)及意識(shí)，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部建立和完善信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，從上而下建立系統(tǒng)的管理

8、理念，讓各個(gè)部門在信息化管理中密切配合；學(xué)校信息化資源管理觀是利用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)有和潛在教育資源進(jìn)行開發(fā)和再利用的過程，不僅要將教育資源以信息資源的方式呈現(xiàn)，而且要在信息化管理過程中發(fā)揮教育資源效用。通過創(chuàng)新信息化戰(zhàn)略理念、信息化領(lǐng)導(dǎo)理念和信息化資源管理觀自上而下重新構(gòu)筑學(xué)校管理的思想，用信息化的價(jià)值取向來影響管理者對(duì)學(xué)校信息化管理的認(rèn)識(shí)深度、重視程度和投入力度。 第三章為學(xué)校信息化管理的實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校信息化管理是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程

9、。本章從學(xué)校教學(xué)、教研和班級(jí)管理三個(gè)方面，結(jié)合案例對(duì)信息化教學(xué)管理、信息化教研管理、信息化班級(jí)管理的內(nèi)涵、作用以及具體實(shí)踐創(chuàng)新方式進(jìn)行研究。 教學(xué)是學(xué)校組織的重要任務(wù)，信息化教學(xué)管理是針對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的創(chuàng)新。本文從信息化教學(xué)過程管理、信息化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)和信息化教學(xué)資源開發(fā)四方面，研究利用信息技術(shù)支持學(xué)校教學(xué)管理職能。教研管理是學(xué)校管理的傳統(tǒng)內(nèi)容，信息化教研管理是對(duì)傳統(tǒng)教研管理的變革，以教育博客、教育論壇、MSN或

10、QQ群組教研、網(wǎng)絡(luò)備課評(píng)課為代表的信息化教研，體現(xiàn)出多主體跨時(shí)空、低成本高效益、靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教研范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校教研質(zhì)量創(chuàng)造了條件。信息化班級(jí)管理是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理的有益補(bǔ)充和延伸，其具體表現(xiàn)為電子學(xué)檔、班級(jí)博客和虛擬班級(jí)等信息化管理方法的應(yīng)用。 最后結(jié)論部分，筆者對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)校信息化管理是教育信息化的重要組成，它不僅是一種管理實(shí)踐也是一種管理理念，同時(shí)也是科