教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究開題報告

1、重慶市教育信息技術(shù)“十二五”重點課題《教育信息化創(chuàng)新課程實施策略研究》子課題教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究 教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式的實踐研究實施方案 實施方案、、 課題 課題的提出 的提出（一）課題的研究背景1．教育信息化是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然趨勢。 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”，并制定了 2020 年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資

2、源強國的戰(zhàn)略目標。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。提高國民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才，是國家信息化建設(shè)的根本，而教育信息化則是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。2. 21 世紀的中國，已經(jīng)進入了教育信息化時代。教育信息化時代的主要特點是，在教育過程中廣泛應(yīng)用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，即在教育技術(shù)上實現(xiàn)數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化；教育信息化的追求目標，是達到一種新的

3、教育形態(tài) ——信息化教育。這種教育具有教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等顯著特點。3.信息化環(huán)境下的教育的價值取向和組織形式，更能幫助學生建構(gòu)信息時代的能力結(jié)構(gòu)。信息化環(huán)境下的新型教育的價值取向已從單純的傳遞教科書上所呈現(xiàn)的現(xiàn)有知識向促進人的主動健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；其教學的組織形式向彰顯個性發(fā)展的新型課堂形式轉(zhuǎn)化。根據(jù)新時期對人才培養(yǎng)的要求，改革教育內(nèi)容、方法和手段，使學生建立起信息時代的能

4、力結(jié)構(gòu)勢在必行。4．開展教育信息化創(chuàng)新課堂教學方式實踐研究，將有力地推動我校教學質(zhì)量改革深入發(fā)展。以先進的教育技術(shù)及豐富的教學設(shè)備為基礎(chǔ)，對學校的教育信息化文化氛圍建設(shè)、課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、課堂教學互動方式等方面展開實踐研究，使其有力地推動教育教學資源的充分利用，并促成優(yōu)質(zhì)教學策略的形成，最終形成適合我校的教信息化與教師信息素養(yǎng)的關(guān)系》的研究；何克抗教授主持了《基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)與運作模式》研究等。同時， 《中國電化教育》、 《教育

5、信息化》、 《中小學信息技術(shù)教育》等專業(yè)刊物也從不同的視角對我國中小學信息化環(huán)境的教學改革進行了多層面的探索和研究。進入 21 世紀以來，世界各國都十分重視對基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)，及在此環(huán)境下的教學方式變革研究。在國內(nèi)對中小學信息化環(huán)境下的教學內(nèi)容、方式、手段的研究也在不斷深入。但是，就單純地以教育信息化創(chuàng)新教學方式的實踐研究卻比較少見。永川作為西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，中小學信息化建設(shè)起步較晚，發(fā)展緩慢，新的基礎(chǔ)教育課程改革也剛剛起步，因

6、此，將教育信息化創(chuàng)新教學方式作為課題進行實踐研究，將有利于提高教學質(zhì)量，推進現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程的改革。、、 課題 課題界定 界定教育信息化：是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在學校教育教學各環(huán)節(jié)中全面深入地應(yīng)用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進教育的全面改革，加速實現(xiàn)教育管理及教學過程的現(xiàn)代化進程，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。 創(chuàng)新：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征，以計算機為代表的多媒體設(shè)備及與其相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，積極