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文檔簡介
1、高校學(xué)生是教育教學(xué)工作的直接受益人,他們具有適當(dāng)?shù)脑u判能力,可以對教師做出最有說服力的評判。本研究以當(dāng)前高等教育所奉行的“以學(xué)生為本”、開展素質(zhì)教育的教育價值觀念為總體背景,通過前期開放式問卷收集目前高校學(xué)生心目中優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的有效條目,在分析文獻的基礎(chǔ)上,運用教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識,對高校學(xué)生優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)的整理分析,通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ň幹瞥觥陡咝W(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》,并通過問卷
2、的施測進一步獲取當(dāng)前高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的相關(guān)結(jié)論。
本研究所選取的研究對象是在校大學(xué)生和高校教師,選取教師作為調(diào)查對象的目的在于,將學(xué)生的優(yōu)秀教師觀同教師的優(yōu)秀教師觀作比較,找出其中的異同,為進一步研究分析提供參考。本研究所選取的研究工具,是自編《高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》,該問卷所用條目是從高校學(xué)生開放式問卷調(diào)查、提取、篩選、結(jié)合以往文獻整合等步驟提煉、補充、驗證獲取的,具有較高的信度和效度。
本研究的步
3、驟:首先,通過對116名高校大學(xué)生的開放式問卷調(diào)查,收集高校學(xué)生心目中優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的有效條目,結(jié)合文獻中提到的相關(guān)內(nèi)容對開放式問卷收集到的條目進行調(diào)整歸類和補充完善,并通過與教育學(xué)、心理學(xué)專家的探討,提出了高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的理論構(gòu)想維度;其次,編制高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的初測問卷,并對239名高校學(xué)生進行了試測,對收回的初測問卷進行探索性因素分析,修訂成高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀的正式問卷;最后,用正式問卷對618名高校學(xué)生124名高校教師進行測
4、試,考察驗證了因素分析的維度,及高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷的信度和效度。
本研究獲得以下主要結(jié)論:
1.高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀包含六個因素:教學(xué)效能、道德修養(yǎng)、師生互動、志趣情懷、儀表活力、師德品質(zhì)。
2.經(jīng)過探索性因素分析、信度檢驗、效度分析、驗證性因素分析等一系列研究表明:自編《高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀調(diào)查問卷》具有較好的信度和效度,各種模型擬合指標(biāo)較好,進一步說明該問卷適合作為評價高校學(xué)生優(yōu)秀教師觀
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