中學(xué)地理教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、國家教育部頒發(fā)的中學(xué)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出的地理教學(xué)基本理念中“學(xué)習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理?！敝荚诔珜?dǎo)地理教學(xué)生活化，即地理教學(xué)要走進(jìn)生活，貼近生活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)?，地理就在我們身邊，人們生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理為了更好的生活。因此，中學(xué)地理教學(xué)生活化勢(shì)在必行，而且通過教學(xué)實(shí)踐證明效果良好。 地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，和人們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有

2、用的地理”知識(shí)。由于受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)地理教學(xué)中普遍存在脫離生活的傾向，灌輸式的教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的積極性受到挫傷。中學(xué)生的心理特點(diǎn)是具體、形象、感性的成份居多，加之他們己有一定的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)生活化是可行的。 生活化教學(xué)是源于生活又高于生活的教學(xué)，是為了生活的教學(xué)：生活化教學(xué)對(duì)于中學(xué)生地理學(xué)習(xí)有重要的意義：利用生活素材，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲；可以在教學(xué)過

3、程中突出老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位；通過地理教學(xué)生活化，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 本文從理論和實(shí)踐研究角度，探討了地理教學(xué)生活化問題，闡明了地理教學(xué)生活化的研究背景、理論基礎(chǔ)、概念、目標(biāo)、原則、意義實(shí)施方法和途徑以及注意事項(xiàng)，并結(jié)合案例作了實(shí)踐探索。 首先，本文論述了地理教學(xué)生活化的研究背景，指出教育本身就是一種生活，教育他人和被他人教育是人們生活中重要內(nèi)容。包括前人對(duì)“生

4、活教育”的理論探索、生活化教學(xué)的內(nèi)涵和特征、中學(xué)地理生活化教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)、原則和途徑。 然后，文章根據(jù)建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的理論、杜威“兒童中心”論與陶行知“生活即教育”論，為地理生活化教學(xué)提供了很好的理論支撐。生活化教學(xué)具有實(shí)踐性、能動(dòng)性、社會(huì)性等特點(diǎn)。生活化教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和愛好，獲得有關(guān)地理學(xué)最基本原理以及在現(xiàn)代生活和技術(shù)中廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、演繹、評(píng)價(jià)

5、、歸納問題的能力和獲取、交流、處理信息的能力加強(qiáng)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)觀察、分析日常生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的問題，利用各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生樂于質(zhì)疑的心理傾向、獨(dú)立探索與合作精神，形成積極、健康、向上的人格。中學(xué)地理教學(xué)生活化應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生活化與科學(xué)性相結(jié)合、遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、主體性原則和發(fā)展性等重要原則。中學(xué)地理教學(xué)生活化的實(shí)施途徑主要有營造地理課堂情境，讓地理課堂“生活化”處處留心皆學(xué)問，讓學(xué)生生活“地理化”集思廣益，積極開