中學體育課程改革對體育教育專業(yè)教學影響的研究.pdf

1、2001年9月國家教育部頒布并實施(7-9年級)《體育(與健康)課程標準》，針對中學體育教學進行全面的改革。而作為培養(yǎng)基礎教育體育教師的“母機”——高校體育教育專業(yè)，直到2003年才開始出臺《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》。從時間上判斷，高校體育教育專業(yè)課程改革較基礎教育體育課程改革晚了3年，存在明顯的“時間差”，勢必影響到高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程。 本研究采用文獻法、訪談法、調(diào)查法、統(tǒng)計法等研究方法，對當前中

2、學體育課程改革要求下的高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究。本研究認為，中學體育課程改革對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響是客觀存在的，中學體育教學指導思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法是作用于高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的“影響”因子?！坝绊憽币蜃訌南喈敵潭壬洗碳ぶ咝ｓw育教育專業(yè)樹立全新的人才培養(yǎng)理念，同時為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中進行教學資源優(yōu)化配置帶來了有利時機，并促進著體育教學系統(tǒng)各要素之間的交流與合作。 在中學體育課

3、程改革的期待下，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)思路逐漸清晰，教學改革風頭正勁；培養(yǎng)目標與社會需求結合緊密；課程設置趨于合理；學生的能力培養(yǎng)引起重視。但在人才培養(yǎng)過程中依然存在不容忽視的問題：培養(yǎng)目標的定位仍有爭議；“健康第一”指導思想很難落實到實際行動中;課程設置“師范性”不強；教學過程因教學內(nèi)容陳舊、教學方法枯燥、教學評價手段簡單而陷入困頓。 本研究認為體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，虛心向“下”看，主動適應基礎教育課程改革的步伐，培