體育課程改革背景下山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的研究.pdf

1、體育學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生從事體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，以新的《體育與健康課程標準》實施為基本思路的體育課程改革是全面落實素質(zhì)教育思想的重大舉措，它對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機提出了更高的要求。對山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機進行研究在于探查在《標準》實施初期該省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀與問題，新《標準》對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的影響，從而結(jié)合課改實際，提出優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的策略。 本研究在全面回顧動機理論的基礎(chǔ)上，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法

2、、數(shù)理統(tǒng)計法等對山東省中學(xué)體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行了調(diào)查，統(tǒng)計分析了中學(xué)體育課上學(xué)生學(xué)習(xí)動機相關(guān)因素，重點中學(xué)與非重點中學(xué)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)動機差異，初中生與高中生的體育課學(xué)習(xí)動機差異，不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機的差異等，結(jié)合訪談觀察與個案分析，針對目前中學(xué)生體育與課上學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀，提出了適合激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機的對策。研究表明： 1.山東省中學(xué)生在體育課堂上處于被動狀態(tài)，授課內(nèi)容己成為山東省中學(xué)生激發(fā)體育課學(xué)習(xí)動機的

3、主要障礙之一。在體育課學(xué)習(xí)動機上，大部分同學(xué)對授課內(nèi)容不感興趣。山東省學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機具有現(xiàn)實性。學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機現(xiàn)實性主要是由于社會、學(xué)校和家庭環(huán)境所造成的。社會上應(yīng)加大對體育事業(yè)、體育功能的宣傳，使學(xué)生參加體育鍛煉的需要與社會意識相一致，從而激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)部門應(yīng)關(guān)注體育課程改革，特別是教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，以實際行動誘導(dǎo)激勵學(xué)生。家長也應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的體育需要和家人的期望

4、一致。 2.山東省重點學(xué)校中學(xué)生認真聽課率比非重點校略低，但無顯著性差異。重點學(xué)校學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)動機比非重點學(xué)校更現(xiàn)實，更功利。重點學(xué)校的學(xué)生相對于非重點學(xué)校中學(xué)生對教材編寫，教師水平提出了更高的要求，這與這兩類學(xué)校和學(xué)生的客觀條件有一定的關(guān)系。對于重點學(xué)校來講，更應(yīng)重視體育課對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。 3.在體育課學(xué)習(xí)動機上，山東省初中生在學(xué)習(xí)動機上比高中生更富“個性”，初中生由個人興趣而影響聽課的比率比高中生高，

5、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機必初中生更加理智、成熟。由于不同的生理特點和學(xué)生個體的差異造成初中生與高中生的學(xué)習(xí)動機有所不同。教育工作者要了解學(xué)生的生理心理特點，有針對性地開展各種有益的活動，有的放矢地進行教育。 4.山東省中上游學(xué)生的學(xué)習(xí)動機比下游高。與下游學(xué)生相比，中上游學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機呈現(xiàn)出多樣化。影響下游學(xué)生認真上課的一個重要因素是他們體育課堂學(xué)習(xí)動機單一。體育教師要充分愛護孩子們的自尊心，多進行正面引導(dǎo)和鼓勵。 5.培養(yǎng)