關(guān)于建立高校教育質(zhì)量預(yù)警機(jī)制的研究.pdf

1、質(zhì)量是高等教育永恒的主題。提高高校教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，是世界各國共同關(guān)注的話題。中國自1999年“擴(kuò)招”以來，高等教育獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，取得可喜的成績(jī)，2005年，我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到21％，已經(jīng)進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。但是教育總量的絕對(duì)增長(zhǎng)幅度大大超出各種投入的增長(zhǎng)幅度，在新的層面上既使原有的一些老問題凸現(xiàn)，又帶來了一系列新問題，諸如教育資源不足；師資總量不足，生師比過高；生源質(zhì)量問題；教學(xué)管理問題與畢業(yè)生就

2、業(yè)問題等。因此，對(duì)高等教育質(zhì)量的研究已經(jīng)成為近年來我國高教界共同關(guān)注的重要課題之一。我國對(duì)高等教育質(zhì)量保障的研究也已經(jīng)取得一定的成果，但仍然存在著一些問題。本文通過對(duì)高校教育質(zhì)量的調(diào)查及反思，從危機(jī)管理理論中得到啟示，引入新的管理手段--危機(jī)預(yù)警理論，對(duì)我國高校教育質(zhì)量保障的研究進(jìn)行了新的研究與思考。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和比較分析法，從分析高校建立教育質(zhì)量預(yù)警機(jī)制的可行性出發(fā)，著重闡述我國高等教育質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀，探討建立高校教育質(zhì)