學科教學論課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與改革對策的研究.pdf

1、　　堅持教育體制改革，走綜合化的道路，是高師院校在激烈競爭中求得生存與發(fā)展的必由之路。而建立綜合性具有教育特色大學，實現(xiàn)其逐步過渡的關(guān)鍵是高師院校體制轉(zhuǎn)換中教師教育的改革。為此，本課題所做的調(diào)查研究內(nèi)容是學科教學論課程的開課現(xiàn)狀以及今后的改革與發(fā)展，通過自設(shè)問卷，對中學在職教師和參加過實習的應屆畢業(yè)生進行調(diào)查，并對收集的大量數(shù)據(jù)進行了對比分析。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，目前總體現(xiàn)狀是，天津師范大學學科教學論課程開設(shè)的課時偏少，基本維持在40-60學

2、時；教學方法仍以教師授課為主，學生參與實踐少，改革力度不夠；教學內(nèi)容和實踐活動仍以傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和實踐活動為主，沒有明顯改革；考核方式方法缺乏靈活性，還有待改進。在教育實踐中遇到的困難主要集中在缺乏學科前沿知識、教育研究能力、教師專業(yè)技能和組織實踐教學能力上。新一輪課程教材改革要求以培養(yǎng)中小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，這就需要師范院校的課程改革必須與基礎(chǔ)教育課程改革的進程相互配合和銜接。因此，目前學科