新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的研1

1、《新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的研究新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告一、一、課題提出的背景課題提出的背景在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，新課標(biāo)的出臺，教材的多樣化，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及課程資源的利用與開發(fā)等等，使得新課改實(shí)驗(yàn)下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了根本性的全面的變化。一線教師們通過參與課改通識培訓(xùn)，在教育教學(xué)觀念上達(dá)成了共識，但對如何把這些先進(jìn)的教育教學(xué)觀念滲透到日常的教育教學(xué)中去、如何在每

2、個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課程理念，仍感到茫然和疑惑。面對這些變化，教師們出現(xiàn)了“熟讀新課標(biāo)，手捧新教材，滿腦子新理念，但是面對新課堂卻無從下手”的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。因此，教師們有必要在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合具體學(xué)科、具體教材、具體教學(xué)內(nèi)容、具體教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為開展深入的研究。為此，我校提出了《新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的研究》的課題。二、課題研究的意義二、課題研究的意義通過該課題的研究活動，研究我們的教學(xué)方式、及時(shí)

3、反思總結(jié)，可幫助年輕教師迅速成長，適應(yīng)新課程的需要，做課程改革的排頭兵；能使教師積極投入到課程改革中，如優(yōu)化教材的使用、積極探索新的教學(xué)模式等；可進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率；使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。三、研究的理論基礎(chǔ)三、研究的理論基礎(chǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題

4、的能力以及交流與合作的能力。領(lǐng)導(dǎo)講話和有關(guān)文件：鄧小平“三個(gè)面向”理論是構(gòu)建新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的指導(dǎo)思想，胡錦濤同志關(guān)于教育若干講話是我們探索新課程理念與學(xué)科教學(xué)相融合的重要理論依據(jù)。中學(xué)生心理特點(diǎn)：初中生具有好奇、好動、好刺激的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，通過課內(nèi)外各種活動手段、促使整個(gè)教學(xué)機(jī)制高效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)2.收集和評價(jià)文獻(xiàn)資料，評價(jià)文獻(xiàn)的有效性，產(chǎn)生地點(diǎn)、時(shí)間、作者及文獻(xiàn)的意義、精確度、可信度等。3.綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容4

5、.形成結(jié)論5.總結(jié)（二）行動研究法：（二）行動研究法：組織教師有計(jì)劃地在全校范圍內(nèi)開展研究活動，通過上研討課、示范課、評課、寫教學(xué)科研案例等教育教學(xué)活動，探求新的教育教學(xué)模式，并由此探究教師專業(yè)成長的有效途徑。（三）調(diào)研法：（三）調(diào)研法：1.1.前期問卷前期問卷（1）明確目的，擬定項(xiàng)目，教學(xué)狀況，如教師的備課情況、教科研能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生在課堂活動中的地位等。（2）確定范圍，組織發(fā)放。（3）回收、分析歸納，積累第一手資料，以便進(jìn)

6、行理性分析，探討方案。（4）通過教師座談會、學(xué)生座談會探討合適本校學(xué)生的教學(xué)方法。2.2.中后期專題訪談中后期專題訪談（1）確定專題，了解實(shí)施狀況，如實(shí)施進(jìn)程，存在的問題，師生反饋意見。（2）確定訪談對象（3）過程觀察記錄（4）調(diào)查結(jié)果分析，整合信息，總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論。七、課題研究的步驟七、課題研究的步驟（一）啟動階段：（一）啟動階段：20062006年9月——20062006年1212月1課題論證2申報(bào)市級課題并進(jìn)行理論準(zhǔn)備、培訓(xùn)學(xué)