地理新課程有效教學的理念與策略.pdf

1、2001年我國頒布了《基礎教育課程改革綱要》，全面推進基礎教育課程改革。目前，師生的教學觀念和方式都已發(fā)生了可喜變化，合作學習、探究學習等現代化教學方式和多媒體技術已廣泛運用于中小學的課堂教學。然而，課堂教學有效性缺失仍然是亟待解決的嚴重問題。沒有教學的改革，就沒有新課程的成功。因此，在新課程進一步實施的今天，對有效教學進行研究，就顯得十分迫切與必要。本文以地理新課程理論、地理教學論、有效教學論和現代學習理論等為指導，從有效教學的涵義、

2、特征、理論基礎等方面闡述有效教學的理念，從地理新課程的實施、地理教師的素養(yǎng)等方面分析地理新課程有效教學的條件，探討了地理新課程有效教學的策略。論文主要包括以下五個部分：
　　 一、引言。在對有效教學的研究背景和有效教學的研究現狀分析的基礎上提出有效教學的研究意義和研究思路。
　　 二、有效教學理念。地理新課程有效教學應當是按照國家教育方針和課程計劃的要求，在規(guī)定的時間和地點，師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益

3、和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，使全體學生都達到地理課程標準所要求的基本標準而組織實施的教學活動。
　　 三、地理新課程有效教學的條件。從地理新課程的課程理念、課程目標、課程內容、課程形態(tài)、課程資源和地理教師的個人品質、知識基礎、教學能力、組織管理能力、反思能力等方面分析了地理新課程有效教學的條件。
　　 四、地理新課程有效教學的策略。從準備策略、實施