《加減法去處指令》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了深刻的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正逐漸改變著傳統(tǒng)的教與學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)課件作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的必備要素，受到了越來(lái)越多人的重視。它能夠提供更加友好的學(xué)習(xí)界面，能夠提供圖文并茂，聲像同步的視聽(tīng)體驗(yàn)，使得抽象的概念以形象直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，有利于理解和記憶。并致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　 本研究結(jié)合大學(xué)本科階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)《微機(jī)原理

2、及應(yīng)用》課程的主要特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握抽象的概念、了解其運(yùn)行原理，是對(duì)自主、交互的網(wǎng)絡(luò)課件提出的要求。本文以《加減法運(yùn)算指令》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)為例，將抽象知識(shí)具體化、直觀化，并且致力于對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)別化輔導(dǎo)的探索。課件開(kāi)發(fā)前期通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)思想相結(jié)合總結(jié)出了課件設(shè)計(jì)的模型，并且運(yùn)用到了實(shí)際設(shè)計(jì)中。軟件開(kāi)發(fā)分為七個(gè)階段，分別為系統(tǒng)需求分析、軟件需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和運(yùn)行維護(hù)。根據(jù)課件的特性和要求，

3、將課件開(kāi)發(fā)分為計(jì)劃階段、課件設(shè)計(jì)階段、課件實(shí)現(xiàn)階段和測(cè)評(píng)階段。計(jì)劃階段包括課件開(kāi)發(fā)環(huán)境分析和使用對(duì)象分析兩個(gè)方面。課件設(shè)計(jì)階段包括教學(xué)設(shè)計(jì)和課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。課件實(shí)現(xiàn)階段分為多媒體素材制作和課件編輯合成。課件測(cè)評(píng)階段分為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)和試用測(cè)評(píng)兩個(gè)方面。這也是“加減法運(yùn)算指令”網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)所遵循的模式。課件開(kāi)發(fā)中，首先確定了課件的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握算術(shù)運(yùn)算指令中加法指令和減法指令的使用規(guī)則和意義。能夠運(yùn)用這兩種指令編寫(xiě)指令，并理解

4、指令執(zhí)行后的標(biāo)志位的變化。同教師課堂講授不同，設(shè)計(jì)的課件采用了知識(shí)呈現(xiàn)、自主練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解加減法運(yùn)算指令的命令格式及注意事項(xiàng)；通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)生可以清楚地了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)鞏固和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志寄存器的標(biāo)志位理解更加深刻。本課件完成了知識(shí)點(diǎn)的完整呈現(xiàn)，為學(xué)生知識(shí)體系的形成打下基礎(chǔ)。課件設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)達(dá)到運(yùn)用和遷移的層次。自主練習(xí)后，