高中生運用行動研究法進行心理健康自我教育的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、行動研究法作為一種研究范式,被引入教育領域后,給予了我們方法論的啟示.行動研究主張實踐者即研究者,以改進實踐、提高行動質(zhì)量為目的,強調(diào)"運用"和"自我反思",強調(diào)個人行動理論的形成.本研究以學生為主體,讓學生運用行動研究法進行心理健康自我教育.學生從實際心理需求和興趣出發(fā)來選擇和確定研究課題;在研究過程中學生以自身的經(jīng)驗為載體,對相關的心理輔導策略加以反思和運用;同時結(jié)合自己的實際加以確認.通過自我探索、自我體驗、自我反思,逐步形成個人

2、的心理理論,從而增強對自身心理的調(diào)控意識和調(diào)控能力.該研究以"促進學生自我認識、自我接納,形成積極的自我觀念"為具體輔導目標,以自尊量表(SES Roseberg.1965)和學生主觀報告作為測量工具.隨機抽取某中學高一段兩個平行班作為對照班和實驗班,對照班開設心理輔導活動課,實驗班開設心理輔導活動課與學生運用行動研究法進行心理健康自我教育相結(jié)合.研究表明:1、實驗班學生對運用行動研究法進行心理健康自我教育持接納和喜歡的態(tài)度.2、SES

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