提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)的探索.pdf

1、“語文素養(yǎng)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)已成為21世紀(jì)的語文教學(xué)目標(biāo)?！案咧姓Z文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。可見，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。作為中等職業(yè)(以下簡稱中職)學(xué)校中的一門重要基礎(chǔ)課程，語文教學(xué)在整個中職學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。然而，目前我國中職學(xué)校普遍存在著忽視語文教育作用的現(xiàn)象，課堂上死氣沉沉，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，中職學(xué)校學(xué)生

2、語文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。 本文針對中職學(xué)校學(xué)生口語交際能力差、閱讀能力欠缺、寫作能力尤其是應(yīng)用文寫作能力低等現(xiàn)狀，從語文教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及語文考核四個方面進(jìn)行探索。在教學(xué)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，充分利用語文教材滲透人文關(guān)懷，注重對學(xué)生“做人”的教育，不斷完善學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過教師自身的不斷提高，做學(xué)生的良師益友，重視教師的言傳身教作用，和學(xué)生建立平等、民主和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，

3、改變舊有的觀念，認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)特點，改進(jìn)應(yīng)用文教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，合理地采用不同的授課方法，加強(qiáng)中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。根據(jù)中職語文大綱中提出口語交際的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生實際需要的能力為原則，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。充分利用課外資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。給學(xué)生提供閱讀書目，養(yǎng)成他們隨手摘抄習(xí)慣。針對中職學(xué)校學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，筆者主張分層次教學(xué)同時應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，運用導(dǎo)課教學(xué)

4、藝術(shù)、設(shè)疑教學(xué)藝術(shù)、語言教學(xué)藝術(shù)以及利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)氛圍，寓教于樂，運用多種教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在平等的競爭、輕松的環(huán)境中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂。筆者根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容建立了一種考核評價方式，將學(xué)生的語文考核分為教材掌握(期中、期末考試)、應(yīng)用文寫作考核、口語交際考核、課外資源開發(fā)四個方面，分別實行等級計分制，并分階段進(jìn)行考核，學(xué)期末按各項不同比例計算總評成績。此種考核方式意在給中職學(xué)校學(xué)生一個公正、合理、客