中部地區(qū)教育投資與經濟增長相關性研究.pdf

1、21世紀，經濟全球化、區(qū)域一體化席卷全球，“地球村”不斷縮小，知識經濟大浪襲來，科技競爭日趨激烈，信息技術和交通條件已將一個充分競爭的市場推至眼前。雖然國家與國家、地區(qū)與地區(qū)以至于人與人之間的依存度增加，但是各個領域的競爭也趨于白熱化。知識經濟要求知識生產，要求科技開發(fā)，要求高科技產業(yè)和知識型服務業(yè)的運轉。當今知識創(chuàng)新與知識的創(chuàng)造性應用已經成為衡量任何實體競爭實力強弱的準繩，只有提升創(chuàng)新能力才可能在你追我逐的競技中爭勝。而這一切都依賴于

2、人力資源的質量和數量的雙重供給，都依賴于國民素質的整體提升和人才的開發(fā)利用。馬克思主義認為，人力資源是諸多資源中最為珍貴的資源，而人是生產力的諸多因素中最為積極活躍的因素。因此，充分發(fā)掘人的潛力已經成為國家發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
　　 中國作為最大的發(fā)展中國家，要以何種手段緊跟時代的脈搏，把握自己的方向，從而實現中華民族的偉大復興，屹立于世界民族之林已經成為世界矚目的焦點。中國的東部沿海地區(qū)借助優(yōu)越的地理區(qū)位和良好的經濟基礎獲得了較多

3、的政府關注和教育投資，該地區(qū)的人才已如雨后春筍般涌現；中國的西部地區(qū)由于不便的地理區(qū)位和薄弱的經濟基礎受到了政府以及各界的“特殊照顧”，在各方面的“優(yōu)惠”下，人才的培養(yǎng)也在有序的進行著。唯有中部地區(qū)既沒有先天優(yōu)勢又得不到后天關照，雖是人口大省卻無法擔負人力大省的美名。所以本文通過對課題研究背景、研究目的和意義、研究的方法的探索引入以中部地區(qū)的安徽、河南、湖南、湖北、山西、江西六省作為研究對象，對國內外的教育投資理論與經濟發(fā)展理論進行分段