高職院校商務英語專業(yè)學生實踐教學期望研究.pdf

1、實踐教學是高職教育內涵的核心，決定著高職教育的特征和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。作為職業(yè)用途英語的商務英語，其鮮明的專業(yè)特色就是要注重實踐教學。近年來對高職商務英語的實踐教學研究頗多，但很少見到有從學生教學期望角度進行的研究。根據(jù)相關調查，可以認為研究學生對該專業(yè)的實踐教學期望有助于教學的反思和專業(yè)的發(fā)展，從而促進專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。
　　本研究通過查閱文獻、訪談和開放式問卷等方法形成了包括39個項目的試測問卷。問卷試測后對試測結果進行了項目

2、分析、效度分析和信度分析，構建了包括實踐教學環(huán)境與條件、實踐教學目標與內容設計、教師教學能力與態(tài)度、實踐教學方法與手段、實踐教學內容組織與實施、實踐教學評價與實踐教學效果7個因子39個項目的正式問卷。經(jīng)過正式問卷在浙江省內4所高職院校中選取386名學生做調查，根據(jù)調查數(shù)據(jù)對問卷進行驗證性因素檢驗，檢驗結果表明對問卷劃分的七個維度是合理的。
　　對調查數(shù)據(jù)進行處理分析后得出以下結果:
　　第一，學生對實踐教學期望的總體符合程度

3、處于平均水平，也就是說學生對商務英語專業(yè)的實踐教學滿意度中等。
　　第二，學生期望符合度較高的維度是實踐教學方法與手段、實踐教學目標與內容設計，較低的是實踐教學環(huán)境與條件、教師教學能力與態(tài)度與實踐教學內容組織與實施，反映出商務英語實踐教學教師專業(yè)實踐能力較弱、實踐環(huán)境條件欠缺、內容實施脫離職場等主要問題。
　　第三，目前商務英語專業(yè)實踐教學效果總體表現(xiàn)一般，學校間存在顯著差異，不存在顯著的年級和性別差異。
　　第四，通