關(guān)于當(dāng)代流行歌曲在普通高中音樂課堂多元化應(yīng)用的探析.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來，關(guān)于中國學(xué)校音樂教育是否該將流行歌曲引入音樂課堂的討論一直沒有定論，直到2003年人民教育出版社出版了由中國教育部制定的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們第一次看到中國教育權(quán)威機(jī)構(gòu)對“將流行歌曲引入普通學(xué)校音樂教育”這一觀念給予的肯定性說明，盡管文件中的用詞是“通俗音樂”。作為“通俗音樂”重要組成部分的“流行歌曲”進(jìn)入學(xué)校音樂教育也就成為順理成章的事情。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)的實(shí)施還處于起步階段，關(guān)于“通俗音樂如何

2、與學(xué)校音樂教育結(jié)合”的課題也處于探索、討論時(shí)期，因此，我選擇“流行歌曲在高中音樂課堂多元化應(yīng)用的探悉”一題作為本人對“通俗音樂如何與學(xué)校音樂教育結(jié)合”這一命題的理解和思考，以期與大家共同探索。 本課題是以音樂教育哲學(xué)、后現(xiàn)代音樂教育學(xué)、音樂教育心理學(xué)、音樂審美心理學(xué)等知識為理論依據(jù)，分析當(dāng)前中國學(xué)校音樂教育教學(xué)中存在的問題，闡述高中音樂課堂實(shí)施流行歌曲多元化應(yīng)用的可行性與必要性，探討實(shí)施流行歌曲多元化應(yīng)用的途經(jīng)與方法，論述實(shí)施流

3、行歌曲多元化應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的教育功能以及對教師的基本要求。使流行歌曲與高中音樂課堂結(jié)合的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容趨于多元化、科學(xué)化。 本文主要分為六個(gè)部分：普通高中音樂課堂實(shí)施流行歌曲多元化應(yīng)用的可行性和必要性；流行歌曲多元化應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)原則；教學(xué)思路；教學(xué)評價(jià)；對本課題相關(guān)因素的探討。這六個(gè)部分緊密圍繞著教育原理的主要枝干進(jìn)行展開，不僅是因?yàn)楸菊n題的性質(zhì)與教育原理的關(guān)系緊密，更重要的，“流行歌曲”是我