基于決策樹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)影響因素研究.pdf

1、自1999年教育部開始大力興辦遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來(lái),網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在發(fā)揮他積極作用的同時(shí)也暴露出一些不足:由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者來(lái)源復(fù)雜,環(huán)境不固定,會(huì)造成精力投入的不夠和學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證等問(wèn)題,以至于輟學(xué)、滯學(xué)等未完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)象成為網(wǎng)絡(luò)教育者面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)業(yè)影響因素的研究仍處于教育統(tǒng)計(jì)的層面,許多研究仍然建立在體會(huì)和感想等較低層次的基礎(chǔ)上;運(yùn)用的實(shí)證研究方法不夠科學(xué)規(guī)范,如調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、抽樣的代表性,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)推理等方面不

2、夠嚴(yán)格,缺乏本土化的輟學(xué)理論的建構(gòu)和理論上的提升。
　　本文從幾個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院未完成學(xué)業(yè)的情況進(jìn)行分析并得出易于決策的模型:首先,明確本研究的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、論文的結(jié)構(gòu)等;其次,簡(jiǎn)述我國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和理論分析,了解“成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、“數(shù)據(jù)挖掘”和“決策樹”等相關(guān)概念和技術(shù);接著改進(jìn)了Kember模型,提出了適應(yīng)我國(guó)特點(diǎn)的“網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)業(yè)完成影響因素模型”,并以此設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,得出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

3、的相關(guān)信息;最后結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的信息組成我們要研究的數(shù)據(jù)對(duì)象,引入決策樹技術(shù),利用Weka數(shù)據(jù)挖掘軟件進(jìn)行分析,找出每個(gè)因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的影響程度,并利用分析結(jié)果對(duì)可能有輟學(xué)危險(xiǎn)的在讀者和新入學(xué)者實(shí)施相應(yīng)對(duì)策,有目的給予指導(dǎo),提高預(yù)警轉(zhuǎn)化率。
　　本課題的主要任務(wù)是根據(jù)研究所在地的某網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為等信息,利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析他們與學(xué)業(yè)完成之間的關(guān)系,得出一種最優(yōu)的基于學(xué)業(yè)影響因素的決策樹規(guī)則。通過(guò)數(shù)據(jù)分析得