高中物理教學中培養(yǎng)學生畫圖思考能力的研究.pdf

1、論文從教學實踐中提出問題并進行研究。 在教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生在解決物理問題時注重數(shù)學演算，缺少畫圖思考的意識或者不會畫圖思考，這成為許多學生求解物理問題的一種障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這與老師在教學中不重視對學生進行畫圖能力的培養(yǎng)，或者不清楚如何培養(yǎng)有直接的關(guān)系。 論文首先從認識論，心理學以及信息論的角度出發(fā)，探討了畫圖思考的理論基礎，認為畫圖思考是學生通過畫圖間接的參與實踐的過程，因為畫圖的過程，就是將客觀事物在頭腦中的表象外顯

2、為具有物理特征的圖，并通過對圖的觀察和構(gòu)繪來替代對實際物體的操作，最終解決問題的過程。還認為畫圖思考是在視覺參與下的思維過程，是視覺思維的一種工具，畫圖思考并非低級，畫圖本身就具有認識與理解的功能，畫圖思考體現(xiàn)了形象思維與抽象思維不可分離的視覺思維的特點。還認為畫圖思考是信息加工和轉(zhuǎn)換的過程。在語言文字、表象、數(shù)學之間的信息轉(zhuǎn)換過程中，圖充當表象的記錄符號，使表象更加清晰具體，記載的信息容量更大，從而促進信息的加工。 然后，結(jié)合