高中物理習(xí)題教學(xué)中思維能力的培養(yǎng).pdf

1、教育的核心是能力的培養(yǎng)，物理教育包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力等等的培養(yǎng)，這些能力中又以思維能力作為能力培養(yǎng)的核心。在習(xí)題教學(xué)實(shí)踐中，從習(xí)題選編的指導(dǎo)思想到教學(xué)中習(xí)題的處理方式上，都有已經(jīng)總結(jié)出了許多關(guān)于習(xí)題教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 從上個(gè)世紀(jì)術(shù)期我國(guó)學(xué)者開(kāi)始研究并總結(jié)創(chuàng)立了物理思維理論，現(xiàn)在我們已經(jīng)有了相當(dāng)多的好的思維理論，這些理論系統(tǒng)的闡述了物理思維的方式、方法包括形象思維理論、抽象邏輯思維理論，直覺(jué)思維理論、創(chuàng)造性思維理論等等。

2、而我國(guó)的教育現(xiàn)狀是：不缺少好的理論，缺少的是將這些理論與實(shí)踐完美結(jié)合的具體做法。如何能將這些好的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，讓每一條理論都能與教學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為教學(xué)中存在的問(wèn)題、困惑及其解決辦法找到切實(shí)可行的解釋及對(duì)策，讓理論有血有肉，更富有質(zhì)感，使在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐行動(dòng)更具有預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性，應(yīng)該成為學(xué)界努力的方向。 本文對(duì)物理習(xí)題教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)思維理論進(jìn)行概述，以物理問(wèn)題研究的思維方法和高中物理習(xí)題解答的一般程序相結(jié)合作為主