山西農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展對策研究.pdf

1、建設(shè)社會主義新農(nóng)村是有中國特色的社會主義的一項偉大實踐，也是近幾年來我國黨中央和各級政府高度關(guān)注的重大問題之一。加之在經(jīng)濟全球化的大背景下，我國的各行各業(yè)不同程度受到了國際金融危機的影響，大量農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng)。要解決這些問題，關(guān)鍵在于大力加強農(nóng)民職業(yè)教育，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)。
　　在我國，不同地區(qū)有著不同的政治、經(jīng)濟、文化背景，也有著不同的自然地理資源環(huán)境，那么，不同地區(qū)的農(nóng)民職業(yè)教育工作也應(yīng)有著不同的重點和特色。而本文僅限于研究山西

2、地區(qū)的農(nóng)民職業(yè)教育，通過實地調(diào)查分析，探討制約山西農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的因素，并提出相對應(yīng)的思路和對策，以期對我省的農(nóng)民職業(yè)教育的改革與發(fā)展有所裨益。
　　本文共分為五個部分:
　　第一部分主要介紹本文的研究背景、目的意義和研究方法。在目前的國內(nèi)外經(jīng)濟文化形勢下，確定山西地區(qū)為本文的研究范圍，采用文獻研究與現(xiàn)狀研究相結(jié)合、調(diào)查法、相關(guān)性分析法等方法進行研究分析，把我省農(nóng)民教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)有機統(tǒng)一起來，把農(nóng)民、職

3、教部門、政府的資源整合起來，尋求新的教育思路，培養(yǎng)新型農(nóng)民，推動社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。
　　第二部分主要是進行農(nóng)民職業(yè)教育相關(guān)理論的研究。首先，通過對農(nóng)民、職業(yè)教育的概念進行更深層次的理解和分析，通過與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)村職業(yè)教育的區(qū)分分析，對農(nóng)民職業(yè)教育提出了新的界定和認(rèn)識。其次，總結(jié)了國內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r。一方面通過對國外發(fā)達國家及發(fā)展中國家的農(nóng)民職業(yè)教育狀況作對比研究，從中得出一定啟示，另一方面總結(jié)了我國從20世紀(jì)初至

4、今的農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展歷程。最后，分析總結(jié)了山西省的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)狀況。
　　第三部分主要是針對從遍及山西24個縣市共61個村莊的200戶農(nóng)村人口手中回收的問卷進行統(tǒng)計分析。從農(nóng)民的基本素質(zhì)情況、農(nóng)民的培訓(xùn)狀況和農(nóng)民的培訓(xùn)需求三個層次進行統(tǒng)計分析，研究山西地區(qū)的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)。
　　第四部分主要是針對調(diào)查分析的結(jié)果，從農(nóng)民自身、職教部門、政府三方面來探討影響我省農(nóng)民職業(yè)教育的制約因素。
　　第五部分提出了山西農(nóng)民職業(yè)

5、教育發(fā)展的思路和對策:(1)樹立健康向上的農(nóng)民職業(yè)教育觀，(2)建立健全農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)法律法規(guī)體系，(3)完善我省的農(nóng)民職業(yè)教育的辦學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，(4)統(tǒng)籌安排，整合現(xiàn)有教育資源，完善農(nóng)民職業(yè)教育體系，(5)結(jié)合我省經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r.對農(nóng)民進行分類型培訓(xùn)，(6)建立農(nóng)民職業(yè)教育的投入保障體系，(7)為農(nóng)民職業(yè)教育搭建信息的平臺。
　　總之，本文通過對山西地區(qū)的農(nóng)民職業(yè)教育做典型性研究，期望能為中部地區(qū)乃至全國的農(nóng)民職業(yè)教育研究