中學語文教材關(guān)于親情、愛情主題文本的審美解讀.pdf

1、“中學語文教材關(guān)于親情、愛情主題文本的審美解讀”，是四川省教育廳科研課題“中學語文教材的審美解讀”的子課題。 審美解讀，指師生用美育的思想、觀念對中學語文文本進行解讀。“審美是美育理論在美學上的邏輯起點，它在根本上是人的一種基本的生存方式，屬于生存范疇。”從美育活動的內(nèi)在特征來看，審美育人過程主要不是以思維為特征的認識過程，也不是物質(zhì)性的實踐過程，而是表現(xiàn)和升華情感、激發(fā)個體的生命活力、激發(fā)創(chuàng)造性、開啟心智，養(yǎng)育性情的體驗過程，

2、有著鮮明的人文導向。所以，只有把審美作為一個與人的生存發(fā)展、與人的個體生命活動直接關(guān)聯(lián)的范疇才可能真正揭示現(xiàn)代美育的應(yīng)有之義。對語文文本的審美解讀應(yīng)抓住審美的這個基本意義，以對個體生命的深入思考，對人生價值的有效提升為其價值取向。 審美解讀作為語文教學活動的一個重要內(nèi)容，無論是對學生語文能力的訓練、語文整體素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對學生靈魂的塑造、人格的建構(gòu)、個性的發(fā)展，都有著其它教學形式不可替代的作用。實際上，它是語文教學促進學生的整

3、體和諧發(fā)展，將他們造就成為完整的人的重要途徑。 當代中學語文教材越來越多地關(guān)注學生對親情、愛情的體驗，注意用親情、愛情的文學作品教育來促進人的和諧發(fā)展。對親情、愛情主題的文學作品進行審美解讀，可以幫助中學生在情感的釋放與升華中，形成對世界的審美態(tài)度，可以在優(yōu)秀的文學作品中，體驗他人健康、美好的情感經(jīng)驗和高尚的情感意識，獲得精神的享受與人生境界的提升。 本課題強調(diào)文本研究的重要性，對教材文本作了比較具體、細致和深入的分析，

4、有較強的操作性；本課題強調(diào)個案研究，有示范分析，在方法論層面上有較強的輻射性與影響力。 本課題選題的價值取向在前言部分得以體現(xiàn)。正文分四章。第一章是親情、愛情類選材回顧。從選材思想和選材篇目兩個方面對中學語文教材中的親情、愛情類篇目作一梳理與反思，以總結(jié)其成功與不足。第二章是親情、愛情類文本審美解讀特點。親情、愛情作品飽含豐富細膩的情感，這是它區(qū)別于其他主題文本的最主要的因素。親情、愛情作品的解讀以情感體驗為核心，需要調(diào)動深度情

5、感體驗，對文本進行生命情感和心靈的投注。第三章是親情、愛情主題的審美解讀程序。本文將審美解讀的程序確定為四個階段：從文學作品的語言開始，經(jīng)過意象的揣摩，意蘊的把握，達到學生對自我生存意義的審美體驗的過程。第二、三兩章是論文的主體，也是本課題研究的重點。第四章是實施成果，用了兩篇解讀案例來展示。此案例是對文本進行審美解讀的思路設(shè)計，有別于常見的教案。 每一章的論述均有相當?shù)莫毩⑿?，又相互?lián)系，相互交錯，相互包含。故而論述中有時出現(xiàn)