縣域普通高中課程改革的復(fù)雜性研究——以陽谷縣A中學(xué)課程改革為例.pdf

1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 論文題目縣域普通高中 縣域普通高中課程改革的復(fù)雜性研究 課程改革的復(fù)雜性研究 ——以陽谷縣 A 中學(xué)課程改革為例 研 究 生 姓 名 谷紅斌 谷紅斌 專 業(yè) 名 稱 課程與教學(xué)論 課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師姓名 趙長(zhǎng)林 趙長(zhǎng)林 教授 教授 學(xué) 院 教育科學(xué)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 論文提交日期 2010 2010 年 3 月 分 類 號(hào) G521 單 位 代 碼 10447 密 級(jí) 無

2、 研 究 生 學(xué) 號(hào) 0710040002 聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文 i 摘 要 課程改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 具有歷史性、 自組織性、 主體多樣性、 非線性、動(dòng)態(tài)開放性、涌現(xiàn)性等特點(diǎn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于每所學(xué)校的實(shí)施狀況。因此，在具體的學(xué)校層面，對(duì)課程改革做整體的復(fù)雜性研究非常重要。 本研究在復(fù)雜理論的視域下， 借鑒復(fù)雜科學(xué)的基本原理和方法， 綜合運(yùn)用觀察法、調(diào)查法等研究方法， 以山東省聊城市陽谷縣某普通高中為個(gè)案， 對(duì)縣域普通高

3、中新課程改革的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析研究。研究中，對(duì)經(jīng)歷新課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進(jìn)行了日常觀察、問卷調(diào)查及深度訪談；并且深入課堂進(jìn)行觀察；運(yùn)用動(dòng)力學(xué)分析課程改革運(yùn)行的復(fù)雜性， 建立因果關(guān)系模型， 運(yùn)用反饋環(huán)分析和系統(tǒng)基模分析， 并結(jié)合具體個(gè)案分析， 尋找影響縣域高中課程改革的諸因子及其內(nèi)在的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，以期對(duì)課程改革的深化，提供理性分析與實(shí)踐參考。 研究發(fā)現(xiàn)，影響課程改革的因素之間具有極其復(fù)雜的關(guān)系。這些因素包括：教師的綜合素質(zhì)

4、、學(xué)校管理因素、學(xué)校資源因素、學(xué)校文化因素和學(xué)生的綜合素質(zhì)等。通過系統(tǒng)基模分析和案例分析， 為有效推進(jìn)課程改革提出了對(duì)策和建議， 在校內(nèi)應(yīng)提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、增強(qiáng)教師的活力；促進(jìn)教師間的合作交流，不斷加強(qiáng)教師的自我反思、持續(xù)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)；改革職前教育、加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)、加大教育投資、提高教師的待遇。 第一章：緒論。確立研究的背景和選題目的及意義、進(jìn)行概念界定，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，梳理?guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定該研究的理論基礎(chǔ)。 第

5、二章：基礎(chǔ)教育課程改革復(fù)雜性分析（及該校新課改的現(xiàn)狀分析） 。從理論上分析新課程改革的復(fù)雜性，通過實(shí)地研究方法和問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式，了解新課程改革的推行現(xiàn)狀，分析課程改革復(fù)雜性表現(xiàn)。 第三章： 基礎(chǔ)教育課程改革復(fù)雜性系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析。 通過建立基礎(chǔ)教育新課程改革的因果關(guān)系圖模型， 并結(jié)合反饋環(huán)分析和系統(tǒng)基模分析， 進(jìn)一步分析新課改的復(fù)雜性。 第四章： 基礎(chǔ)教育課程改革復(fù)雜性案例分析。 結(jié)合具體案例來分析基礎(chǔ)教育新課程改革的復(fù)雜性，