高校課程考試方法與管理研究——基于學(xué)生的視角.pdf

1、高等教育大眾化的今天，陳舊落后的考試制度已不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，課程考試改革勢在必行。高校課程考試方法與考試管理是考試改革中的兩個基本問題，與高等教育質(zhì)量具有直接的關(guān)系，因而是教育界關(guān)注的焦點。
　　 本文首先運用文獻歸納法，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，把視角回歸到教育哲學(xué)、教育理念、教育評價以及人本主義理論，對考試的本質(zhì)問題進行重現(xiàn)審視和理解。人的任何活動都是服務(wù)于人的發(fā)展的。課程考試是測度和甄別人的知識和才能，并在此過程中對人

2、的思想行為進行引導(dǎo)的一種社會活動。依據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求，現(xiàn)代教育要從人自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，著眼于發(fā)展每個人的個性，同時對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多樣化，抓住每個人的閃光點。
　　 其次，經(jīng)過比較分析，對課程考試的性質(zhì)、特點、功能和價值進行總結(jié)性闡述。高校課程考試具有比較強的開放性和對反饋功能的強調(diào)；高校課程考試目標(biāo)的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該體現(xiàn)能力培養(yǎng)的原則；依據(jù)服務(wù)的主體不同，高校課程考試的價值有兩類，即對于人自身發(fā)展的價值和

3、對于社會國家發(fā)展的價值；高校課程考試應(yīng)當(dāng)把診斷反饋、總結(jié)評價和導(dǎo)向三大功能有效結(jié)合在一起，而不是偏向其一。這些都是下面提出考試改革措施的理論依據(jù)。
　　 再次，通過實證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課程考試的效果不是非常滿意?？荚囋O(shè)計不科學(xué)，隨意性較大；考試模式僵化、落后；考試內(nèi)容重知識、輕能力，重細(xì)節(jié)、輕綜合，考試范圍狹窄；考試管理科學(xué)性不高，作弊屢禁不止；考試評價指標(biāo)過于單一化等傳統(tǒng)問題仍舊存在。另外，公平與效率問題處理不當(dāng)以及考試反饋