基于知識(shí)視角的高校教師激勵(lì)路徑與管理研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,創(chuàng)新成為獲得國家、組織等主體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力要素。高等教育機(jī)構(gòu)不僅是重要的研發(fā)主體,而且是人才培育基地,高校在國家創(chuàng)新體系中具有重要地位和作用。高等學(xué)校是典型的知識(shí)型組織,高校教師資源是高校的最重要的知識(shí)資產(chǎn),高校教師激勵(lì)制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心內(nèi)容之一。如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)高校教師的創(chuàng)新能力是高等教育管理的重要課題。
　　第一,基于知識(shí)視角的高校教師及其激勵(lì)路徑分析。①基于知識(shí)視角的角度,重新定義高校教師這一概念

2、,并分析其特點(diǎn),主要包括:教師具有高學(xué)歷和較高的知識(shí)專業(yè)化程度;研究是大學(xué)教師的標(biāo)志性主導(dǎo)要素;大學(xué)教學(xué)個(gè)性鮮明,大學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系表現(xiàn)為指導(dǎo);服務(wù)社會(huì);創(chuàng)造性和自由等。②分別從高校與高校教師之間的心理契約過程分析、基于知識(shí)視角的高校教師薪酬體系、基于知識(shí)視角的高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)角度,分析了高校教師激勵(lì)的可循路徑。③總結(jié)了高校教師激勵(lì)的現(xiàn)狀,論述了高校教師激勵(lì)中存在的問題。
　　第二,高校教師激勵(lì)管理實(shí)證分析及其模型

3、構(gòu)建。①設(shè)計(jì)科學(xué)的量表問題,對(duì)北京的高校教師進(jìn)行問卷調(diào)查,并進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)證分析。對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合描述性統(tǒng)計(jì)分析,以研究高校教師的職業(yè)吸引力因素、激勵(lì)影響因素、職業(yè)特征分項(xiàng)指標(biāo)特點(diǎn)、高校教師的知識(shí)工作產(chǎn)出情況分析等。再分別以所在高校的不同級(jí)別、職稱、年收入為分組對(duì)象,對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析,結(jié)果顯示:不同級(jí)別的高校教師、不同職稱、不同年收入的高校教師在一些職業(yè)特點(diǎn)分項(xiàng),以及對(duì)激勵(lì)因素的敏感度具有顯著的不同。最后,以高校教師知識(shí)工作產(chǎn)出

4、為因變量,對(duì)樣本數(shù)據(jù)的職業(yè)分項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行了因子分析。②建立基于知識(shí)視角的高校教師系統(tǒng)模型,提出該模型的組織結(jié)構(gòu),并對(duì)模型的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)分析。
　　第三,建立高校教師績(jī)效管理制度和高校教師激勵(lì)體系。①將標(biāo)桿管理思想應(yīng)用于難以測(cè)度的高校教師績(jī)效管理領(lǐng)域,分析基于杠桿的績(jī)效管理概述、實(shí)施步驟、優(yōu)點(diǎn),構(gòu)建了基于杠桿的高校教師績(jī)效管理體制。②設(shè)計(jì)基于知識(shí)視角的高校教師激勵(lì)體系,指出基于標(biāo)桿理論和知識(shí)視角的高校教師激勵(lì)體系設(shè)計(jì)的目的、原則