基于教師知識的高校教師教學評價研究.pdf

1、高校是培養(yǎng)和輸送人才的基地，教學質(zhì)量是生命線。隨著教育評價功能的日漸凸顯，教師教學評價成為保證高校教師投入教學、改進教學并促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施。高校教師教學評價已經(jīng)通過不同的形式在各高校廣泛開展起來，但是由于我國高校教師教學評價研究與實踐的歷史并不長，致使教學評價體系在觀念、指標、實施和機制方面均存在一定程度的缺憾，說明現(xiàn)行的評價實踐沒有完全發(fā)揮其功能，也沒有在教師教學實踐中起到應有的促進作用。教育的最終目的是為了學生的發(fā)展，隨著

2、我國新一輪教育改革、課程改革的不斷深入，人們愈加重視到教師知識在教學過程中的作用。教師知識影響教師在教學過程中的行為表現(xiàn)，同樣也影響學生的學習效果。針對現(xiàn)行教師教學評價存在的諸多弊端，將對教師知識的研究應用到教學評價中，無疑是促進教師自身專業(yè)發(fā)展及提高教學質(zhì)量應采取的措施與對策。 本文首先在國內(nèi)外教學評價發(fā)展的基礎(chǔ)上對高校教師教學評價的概念、類型等理論依據(jù)及教師知識的相關(guān)理論、分類等進行了闡述。繼而在對我國高?，F(xiàn)行教師本科教學評

3、價體系的弊端進行分析的基礎(chǔ)上，探討了高校建立基于教師知識的高校教學評價的必要性與可行性。在國內(nèi)外本科教學評價比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒以往的成功經(jīng)驗，在教學評價體系的構(gòu)建原則下，運用發(fā)展性評價理念，將教師知識應用到教學評價中。根據(jù)對教師知識的研究發(fā)現(xiàn)，教師及其知識不僅影響著教學的實施，而且影響著學生的學習。將教師知識對具體教學實踐活動的影響因素作為基于教師知識的教學評價的指標對評價內(nèi)容加以豐富，重構(gòu)我國的高校教師教學評價體系。最后，通過從評