新課程標準下物理教學中滲透數(shù)學思想方法的探究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入，新課程標準的不斷完善，教育工作者越來越意識到“授人以魚，不如授人以漁”，考試也正在由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化，在物理學習中，數(shù)學思想方法是研究和解決物理問題的一個很重要的工具，它不僅提供了物理概念與物理規(guī)律簡潔，精確的表達方式、推理工具和抽象手段，還提供了對物理問題進行數(shù)量分析和計算的方法，然而在我們實際的教育教學中發(fā)現(xiàn)中學物理教學與數(shù)學教學沒有聯(lián)系起來，學生也經(jīng)常因為數(shù)學思想方法的原因而影響物理問題的完美解決，在

2、調(diào)查問卷中也不難發(fā)現(xiàn)學生其實很缺乏這方面的系統(tǒng)訓練，老師也意識到在物理學習中正確處理好數(shù)學思想方法有助于物理教學。 要在物理教學中正確滲透數(shù)學思想方法，首先要正確認識數(shù)學與物理之間的關(guān)系，數(shù)學是研究物理的工具，物理是數(shù)學方法的具體應用，然而它們在很多地方卻有不同的理解，比如正負號，零的理解，比如比值公式和規(guī)律成立的條件等等。還要了解物理中一些常用的數(shù)學思想，比如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想和分類討論思想等。 通過對新教材

3、的分析和高考試題的分析，明確了新課程標準對數(shù)學能力方面的要求，對解決常見物理問題所需要的數(shù)學思想方法有一個更高的認識。如何將一個物理問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學問題，需要在平時的教學中不斷滲透，從培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言（符號、圖像）來表述物理概念、過程和規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生在實驗基礎(chǔ)上運用數(shù)學方法建立物理公式的能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具進行論證和推理的能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想方法對物理問題進行分析計算的能力幾個方面入手，讓學生深刻領(lǐng)會，熟練掌握。