清末學(xué)校教育政策研究.pdf

1、河北大學(xué)博士學(xué)位論文清末學(xué)校教育政策研究姓名：李占萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：中國(guó)教育史指導(dǎo)教師：吳洪成20090501捅要曼曼!曼曼曼曼曼曼曼皇蔓皇!曼曼曼曼暑曼曼!曼曼曼曼皇暈!曼曼曼曼!皇曼曼!量曼曼曼曼曼曼曼I曼!曼曼皇曼曼鼉!曼!曼舅曼曼曼鼉曼曼曼曼皇曼曼曼!!曼將學(xué)校教育政策推行作為當(dāng)時(shí)的中心工作，進(jìn)行了全面布署，并根據(jù)新教育推行中的情況，對(duì)學(xué)校教育政策及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，進(jìn)行政策推行中的再?zèng)Q策，從而使清末學(xué)校教育政策得以增訂。清末

2、學(xué)校教育政策過(guò)程具有一定的規(guī)范性，政策制定和政策推行都是按照一定的程序和步驟來(lái)進(jìn)行，通過(guò)政策實(shí)施環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)政策的內(nèi)容，從而使教育政策具有一定的科學(xué)性內(nèi)涵，成為中國(guó)近代教育政策史的開(kāi)端。通過(guò)清末學(xué)校教育政策實(shí)施，學(xué)堂教育為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化領(lǐng)域培養(yǎng)了大批人才，基本發(fā)揮了教育政策的社會(huì)功能。清末學(xué)校教育政策是統(tǒng)治階層意愿的表達(dá)，課程設(shè)置的條文體現(xiàn)了濃厚的政治色彩。決策者過(guò)分依靠日本教育政策經(jīng)驗(yàn)，缺少政策方案的可行性論證，教育政策制定步入

3、了教育救國(guó)的誤區(qū)。在教育政策推行過(guò)程中，各種程度的利益沖突使清末學(xué)校教育政策表現(xiàn)了自身的能力限度。由于險(xiǎn)惡的社會(huì)政治環(huán)境，清政府缺少應(yīng)有的政府能力，未能及時(shí)調(diào)整教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)層次中的各種利益關(guān)系。隨著清朝的滅亡和清政府權(quán)力的喪失，清末學(xué)校教育政策終成歷史資源，讓位給民國(guó)及后繼者不斷探索的征程。清末學(xué)校教育政策這一專題的探究，仍然是當(dāng)今中國(guó)近代教育史、教育政策學(xué)相關(guān)學(xué)科亟需進(jìn)一步加強(qiáng)并深入展開(kāi)的一個(gè)未盡領(lǐng)域。關(guān)鍵詞清末學(xué)校教育政策過(guò)程社會(huì)