在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的研究與實踐.pdf

1、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),如何拓展化學(xué)實驗教學(xué)的功能,傾力打造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)呢?這是該文研究的主要目的.該文從素質(zhì)教育的層面和基礎(chǔ)教育課程改革的視角來拓展化學(xué)實驗的教學(xué)和育人功能,探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的具體實施策略.具體說,通過研究主要解決以下問題:1.從心理學(xué)的視角來剖析創(chuàng)新品質(zhì)的心理機(jī)制,并從靜態(tài)和動態(tài)兩個維度來解讀創(chuàng)新品質(zhì)的內(nèi)涵,對創(chuàng)新品質(zhì)的概念進(jìn)行較全新的詮釋;重點從靜態(tài)結(jié)構(gòu)闡釋創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成要素,并通過化學(xué)實驗教學(xué)模式的具

2、體實施來展示創(chuàng)新品質(zhì)的動態(tài)結(jié)構(gòu).2.在探討創(chuàng)新品質(zhì)心理機(jī)制和挖掘化學(xué)實驗功能的基礎(chǔ)上,以素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育理念和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),融合多元智力理論,構(gòu)建操作性強(qiáng)適用范圍廣的六種化學(xué)實驗教學(xué)模式:"六主"式創(chuàng)新教學(xué)模式、支架式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、隨機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)模式、實驗探究教學(xué)模式、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式.3.借鑒多位專家學(xué)者的評價理念和評價模式,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,總結(jié)出操作性強(qiáng)的學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新品質(zhì)的評價模式化學(xué)實驗檔案評

3、價法、實驗活動表現(xiàn)評價法、試題測驗評價法,并列舉評價示例.該文的創(chuàng)新之點在于:從"人學(xué)"的角度解讀"創(chuàng)新"的內(nèi)涵;從心理學(xué)的視角剖析創(chuàng)新品質(zhì)的心理機(jī)制和構(gòu)成要素,并對創(chuàng)新品質(zhì)的概念進(jìn)行較全新的詮釋;在理論與實踐的反復(fù)鍵合中,建構(gòu)了可操作性強(qiáng)的"六主式"創(chuàng)新教學(xué)模式;借鑒前人的教學(xué)模式,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點和自己的教學(xué)風(fēng)格,經(jīng)過完善、更新和創(chuàng)化,將這些教學(xué)模式靈活地、創(chuàng)生性地應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué).我們可以將創(chuàng)新定位于產(chǎn)品、方法、結(jié)果等淺層次價值

4、的外在社會需要層面,但更應(yīng)該將創(chuàng)新定位于深層價值的人的內(nèi)在精神需要方面——"教育作為人道主義事業(yè),創(chuàng)新教育理所當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注個人生命質(zhì)量的提升,關(guān)顧學(xué)生自由的發(fā)展."創(chuàng)新是自我實現(xiàn)的一種形式."六主式"創(chuàng)新教學(xué)模式之要義是:理念為主魂,實踐為主髓,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線,創(chuàng)新為主旨.任何教學(xué)模式都有天然的局限性,要超越這種局限性,就必須注重教學(xué)的藝術(shù)性,追求"完美的教學(xué)"."教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,無法之法,乃為得法,此