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1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)媒體,主動(dòng)地運(yùn)用和調(diào)控自己的元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。它對(duì)學(xué)習(xí)者提出了自主和能動(dòng)的要求,尤其是學(xué)習(xí)者要具有較強(qiáng)的自我控制能力。但是中國(guó)學(xué)生的整體特性表現(xiàn)為“缺乏自主性、獨(dú)立性,缺乏自我控制學(xué)習(xí)能力”,因此在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要的引導(dǎo)與控制顯得非常重要。 論文對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的教學(xué)控制難點(diǎn)進(jìn)行了研究,關(guān)鍵解決三個(gè)問(wèn)題。 第一,在遠(yuǎn)程教學(xué)中采用什么樣的方式來(lái)保證教學(xué)質(zhì)
2、量。論文提出在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中采用教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)控制相結(jié)合的方式來(lái)保障遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 第二,如何在現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)控制。論文在深入分析了相關(guān)資料在原有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)模塊。 第三,怎樣讓多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的用戶的需求。論文提出了利用自適應(yīng)的門檻分?jǐn)?shù)與導(dǎo)讀課件相結(jié)合的方式來(lái)滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。 目前,所開(kāi)發(fā)的教學(xué)引導(dǎo)與控制模塊已經(jīng)投入使用,教師和
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