信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合研究.pdf

1、近年來以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，以其獨(dú)特的流動(dòng)性、交互性、虛擬性、生動(dòng)性和共享性，對(duì)人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給傳統(tǒng)的教學(xué)工作帶來了革命性的影響。
　　本文從中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、課標(biāo)要求、生物教材特點(diǎn)和學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀等方面，系統(tǒng)地闡述了信息技術(shù)與生物課程整合的現(xiàn)實(shí)性，運(yùn)用理論文獻(xiàn)分析法、案例研究法、單因素干擾對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，分析了初中生物教學(xué)和新課標(biāo)特點(diǎn)，在參考和分析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合資料的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技

2、術(shù)與初中生物教學(xué)整合的內(nèi)涵做出界定，探討了整合的原則、途徑和方法，為優(yōu)化生物教學(xué)理論起到了拋磚引玉的作用；在現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下通過案例實(shí)踐，驗(yàn)證信息技術(shù)對(duì)生物教學(xué)的影響，以期促進(jìn)信息技術(shù)與生物課程教學(xué)整合的科學(xué)化、規(guī)范化；呈現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)整合過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)建議，為今后信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合提供理論和實(shí)踐上的參考與借鑒。
　　本文從中學(xué)信息技術(shù)普及的現(xiàn)狀、信息技術(shù)與生物課程整合的過程以及理論基礎(chǔ)等方面論證