初中生物教學論文 探究學習與生物教學

1、探究學習與生物教學探究學習與生物教學摘要從現(xiàn)代教育心理學入手，揭示傳統(tǒng)教學的弱點，闡述“探究學習”與生物教學的聯(lián)系和生物教改的必然途徑關鍵詞探究學習，生物教學，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)中圖分類號Ｇ６３３９１當今世界充滿競爭只有重視教育、教改、發(fā)展個性、培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、提高人的素質(zhì)，才能立于不敗之地７１位中科院院士聯(lián)名呼吁：“務必十分重視生命科學”進行生物教學改革，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義筆者結合當前生物教學的現(xiàn)狀，闡述探究學習與生

2、物教學的聯(lián)系，提出探究學習是生物教學改革的必然途徑，與同行們切磋１探究學習與生物教學探究學習是美國芝加哥大學教授施瓦布（ＳｃｈｗａｂＪＪ）倡導的，目前已被教育工作者所重視探究學習是一種參與性和體驗性的并在教師指導下展開的具有嚴密的學術性的創(chuàng)造活動在此活動中，學生通過自主地參與獲得知識的過程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學概念，進而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度探究學習過程運用于生物教學，具有以下特點：①探究學習能讓學生自主地參與觀察

3、生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學知識，有效地形成生物學概念；②探究學習的核心在于培養(yǎng)學生對生命科學的探究能力，而探究能力又是形成生物學概念的前提；③探究學習能培養(yǎng)學生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學生一把開啟生命科學寶庫的金鑰匙２當前生物教學的困境近年來，由于高考取消生物學科，大部分人對學習生物學失去信心，認為生物學與高考無緣，何不把學習的時間、精力集中到有高考的學科上因此，學生對生物課冷漠、厭學，生物教師的熱情衰落，直接影響了

4、課堂教學九年義務教育初中教學計劃從整體上減少了生物學的教學時數(shù)，使部分生物教師棄教從政、經(jīng)商，或改為他用，削弱了師資隊伍的力量，也影響了生物教學種種原因給中學生物教學帶來消極影響中學生物教學陷入低谷困境３探究學習在生物教學中的作用中學生物教學處于低谷困境，生物教師大都采用傳統(tǒng)模式授課，把生物教成了“死”物，學生則靠死記硬背來應付考試這樣，學生學習的主動性、參與性被剝奪，個性優(yōu)勢受抑制，發(fā)散思維受壓抑，專長得不到發(fā)揮要改變這種狀況，強化探

5、究過程是行之有效的途徑３１積極參與獲得知識教育要面向現(xiàn)代化，從根本上說就是從傳統(tǒng)的應試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉軌，這樣，才能根據(jù)社會發(fā)展的需要，辦好面向未來的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個性為根本特征的素質(zhì)教育學生素質(zhì)的形成和發(fā)展，是一個“知識—→能力—→科學素質(zhì)”的過程然而，當前我們的教育還要求高度的統(tǒng)一，使學校變成整齊劃一的批量生產(chǎn)環(huán)境，把千差萬別的學生培養(yǎng)成統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品于是，我們的教探究精神，他的

6、能力和知識就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會很快提高，知識將會迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會不斷提高所以，一個人探究的心理態(tài)勢，對于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的傳統(tǒng)教育觀認為，教師在教學中的地位至高無上，即“教師中心論”受這種觀念的困擾，教師常會有意無意地維護自己在學生面前的權威這樣，往往壓抑了學生獨立思維的發(fā)展，尤其不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展在中學生物教學中，經(jīng)常開

7、展探究性、綜合性的課外活動，不僅在趣味性、實用性方面迎合中學生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時空中，通過師生“教學做合一”的活動，讓學生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識、創(chuàng)造意識、實用意識，學到課堂上、課本里學不到的知識，從而開闊視野，拓寬知識面例如，組織學生到柑桔果實保鮮場參觀學習，經(jīng)過他們的觀察、詢問、分析、討論，并在教師及技術人員的啟發(fā)、引導下，學生就會學到柑桔果實保鮮的操作過程及生物學原

8、理等課本中沒有介紹的實用知識：柑桔果實—→保鮮藥劑處理以增強抗病力—→裝入保鮮袋以減少水分散失—→達到柑桔果實保鮮目的通過這種探究性的活動，能使學生的學習過程遵循“實踐→學習→再實踐→再學習”的規(guī)律進行不僅拓寬學生的知識領域，而且促進學生建立更為完善的生物學知識體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學素質(zhì)參與探究性活動，還能激發(fā)學生學習生物學的興趣，在發(fā)展個性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用４探究學習勢在必行綜