淺談初中生物教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

1、1淺談初中生物教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)淺談初中生物教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)馬娟娟馬娟娟探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中通過主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究性學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)為學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)注重學(xué)生的主動(dòng)探索、體驗(yàn)和創(chuàng)新是與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的學(xué)習(xí)方式。下面我就談一談探究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的如何開展。一、精心設(shè)計(jì)探究情境

2、，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣針對(duì)有的課的導(dǎo)入，我會(huì)設(shè)計(jì)一些科學(xué)性和趣味性的活動(dòng)或討論題，來激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)獲取的好奇心。例如，在進(jìn)行“綠色植物通過光合作用，制造有機(jī)物”一節(jié)中，“葉綠素的形成是否與光有關(guān)”的進(jìn)一步探究活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的，它們是怎樣培育出來的，你們想知道嗎？那就請(qǐng)你親自種植來探究吧。以此來激發(fā)學(xué)生興趣，有了這樣的興趣作為前提，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。由于大蒜、蒜苗和蒜黃是

3、我們生活中經(jīng)常食用的，學(xué)生比較熟悉，實(shí)驗(yàn)材料也容易獲取。這樣，學(xué)生通過親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)，學(xué)生那種強(qiáng)烈的主動(dòng)探究的興趣得到了培養(yǎng)，課堂教學(xué)自然而然地在學(xué)生濃厚的興趣中進(jìn)行。二、建構(gòu)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識(shí)的方法比如在學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程中，教師要求每小組人人參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于沒能做出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生要特別關(guān)注，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。比如沒加碘試劑，蓋蓋玻片的方法不準(zhǔn)確等，以免在下次實(shí)驗(yàn)中犯同樣的錯(cuò)誤。嘗試讓

4、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分析?shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)可以交流經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和探究能力。要達(dá)到這樣的實(shí)驗(yàn)課課堂效果，老師要有更高的組織能力和駕馭課堂的能力，讓課堂“活而不亂”，把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，充分突出學(xué)生的主體性。教師教學(xué)方法的改進(jìn)，也會(huì)在潛移默化中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。三、耐心組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力2探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，注重教學(xué)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，反復(fù)研究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，

5、掌握規(guī)律，獲取學(xué)習(xí)方法的過程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要逐步深入，教學(xué)過程和學(xué)生產(chǎn)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。比如在“觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞”和“人的口腔上皮細(xì)胞”時(shí)，學(xué)生一旦觀察到視野中的細(xì)胞就會(huì)瞪大眼睛驚呼：“老師，我找到了，我找到了！”當(dāng)問及是否看到了細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜時(shí)，學(xué)生則會(huì)一臉茫然，甚至把氣泡當(dāng)成了細(xì)胞。因此，在教學(xué)的最初階段，采用由我給出：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、藥品、推薦實(shí)驗(yàn)用具，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，收

6、據(jù)數(shù)據(jù)的方法。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生能夠逐步理解、掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，勇于探究，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。學(xué)生在手動(dòng)、眼觀、耳聽、腦思的過程中完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而獲取知識(shí)與技能，使學(xué)生的探究能力得到了培養(yǎng)?？茖W(xué)探究活動(dòng)是生物科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。做為教師，應(yīng)該把握教材，深入鉆研教