初中生物課外探究性學(xué)習(xí)活動要把握的三個問題

1、初中生物課外探究性學(xué)習(xí)活動要把握的三個問題廣西桂林市第十六中學(xué)閻少芬摘要：開展初中生物課外探究性學(xué)習(xí)活動，要注重選題的可行性而不是一味追求選題新穎，要將學(xué)生的興趣特長與課題內(nèi)容相結(jié)合，要善于從失敗的實驗中總結(jié)經(jīng)驗尋找成功之路。關(guān)鍵詞鍵詞：課外探究性活動；選題；興趣特長；總結(jié)經(jīng)驗課外探究性活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程或生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，并通過實踐的感受和體驗，形成積

2、極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在探究性活動中，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。2006年以來，我校生物組的老師參與了市級C類課題《初中校本課程的開發(fā)及其教學(xué)實踐研究》和B類課題《初中生物課外探究性學(xué)習(xí)活動的策略研究》的研究。在這幾年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究性學(xué)習(xí)過程中，筆者深深地感受到了探究性學(xué)習(xí)在學(xué)生們的實踐活動中所展現(xiàn)的無窮魅力，認(rèn)為開展

3、課外探究性活動要重點把握好三個問題。1.要注重選題的可行性而不應(yīng)一味追求“新穎”開展探究性學(xué)習(xí)，選題是其中十分重要的一環(huán)。俗話說：“好的開始是成功的一半”，的確，選題的好壞，將直接關(guān)系到探究性學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。課題的選擇一般遵循下列原則：（1）科學(xué)性原則。課題應(yīng)該具有科學(xué)理論根據(jù)或事實根據(jù)，符合科學(xué)原理和事物客觀發(fā)展規(guī)律，連基本的科學(xué)性都不具備的課題是沒有意義的。（2）價值性原則。課題應(yīng)具有教學(xué)效益，甚至有一定的經(jīng)濟(jì)、社會或科學(xué)價值。課

4、題研究必須滿足我們平常教學(xué)的需要，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，要有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)意識、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度及思維方式。（3）可行性原則。一個小組在進(jìn)行課外探究中，必然會受到各種因素的制約，因此，不是任何課題都適合初中學(xué)生進(jìn)行活動。（4）創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性選題指的是沒有人提出過的問題，或者是其他人不能完全解決的一些問題。它應(yīng)該是學(xué)生通過閱讀課外資料，而在某個領(lǐng)域里的一些新發(fā)現(xiàn)，或者提出的有創(chuàng)新價值的新想法，甚至是某些新發(fā)明。通過實踐

5、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選題時都要符合以上原則比較困難。我們開展探究性學(xué)習(xí)的初衷即目的在于讓學(xué)生通過實踐，初步學(xué)會科學(xué)研究的方法，通過探究性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)會與人合作和交流。因此，只要學(xué)生選取的課題符合科學(xué)原理，具有可行性，就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生努力去開展“探究”，至于課題是否新穎、有創(chuàng)意，倒是其次了──當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面，但是，對于初中學(xué)生而言，要求他們的選題在“新”上做工夫，無疑加大了學(xué)生選題的難度，同時，期望學(xué)生的研

6、究能獲得十分有價值的成果也是很不實際的。因此，筆者認(rèn)為初中生開展課外探究性學(xué)習(xí)活動選題時更應(yīng)關(guān)注選題是否“可行”而不是所謂的“新穎”。例如《廢電池水污染對生物的影響》這個課題，我校有三屆學(xué)生進(jìn)行探討。2006年第一次實驗，兩個組的學(xué)生以南瓜苗為實驗對象，學(xué)生僅設(shè)計了一個對照組和實驗組，其中一組的結(jié)果是澆廢電池水的南瓜苗干枯死亡，而澆清水的正常生長，見圖1所示。而另外一組的出現(xiàn)了不同結(jié)果，澆廢電池水的南瓜苗長勢較好，而且沒有遭蟲害，澆清水

7、南瓜苗長勢較差，且遭蟲害，見圖2所示。為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？學(xué)生們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)可能是電池中某些無機(jī)鹽的成分抑制了害蟲的生長。但在這個實驗中沒有考慮到廢電池水濃度梯度，隨意性較大。上，能開展更多的可行、有趣的實驗，其他學(xué)生也受到了極大的鼓舞，興趣大增，也希望曾與到這項實踐活動中?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，總是基于一定的知識基礎(chǔ)之上的，如果課題的選擇和開展既符合學(xué)生的興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，將是一件十分有

8、意義的事情：一方面，學(xué)生利用自己的興趣特長，推動并促進(jìn)探究工作的順利進(jìn)行；另一方面，探究性學(xué)習(xí)的順利開展，反過來又不斷促進(jìn)學(xué)生能力的提高和完善，增強學(xué)生的興趣。這是一個雙贏的局面。因此進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既要從學(xué)生的興趣入手，也要考慮到學(xué)生的個性特長，使探究性學(xué)生成為學(xué)生樂于參與并自覺努力完成的一項活動。3.要善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗尋找成功之路在開展探究性學(xué)習(xí)的過程中，常常會遇到因?qū)嶒炇?dǎo)致探究無法繼續(xù)進(jìn)行的情況。這對于滿懷熱情的學(xué)生來講，

9、無疑是一個沉重的打擊。面對這種情況，簡單地以“實驗的結(jié)果并不重要，重要的是參與了實驗的過程”之類的話來安慰學(xué)生，這種做法值得商榷。筆者認(rèn)為，結(jié)果和過程一樣重要，關(guān)鍵在于如何正確地對待結(jié)果。對于一個失敗的實驗，不僅要勇于面對結(jié)果，更要善于對失敗的原因進(jìn)行冷靜的思考和理性的分析，進(jìn)行全方位的反思，在反思中自我發(fā)展和自我完善。如果一個失敗的實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生進(jìn)行有效的反思，這又何嘗不是一個成功的實驗？在學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”一節(jié)時，課本資料介紹過甲狀

10、腺激素可使蝌蚪在較短的時間內(nèi)迅速發(fā)育成為青蛙，且青蛙只有蒼蠅大小。筆者建議學(xué)生可以做實驗進(jìn)行觀察。從2006年開始，有三屆學(xué)生嘗試了該實驗，然而，由于各種原因，實驗最后以失敗告終。實驗失敗后，筆者建議學(xué)生從各個方面來探討實驗失敗的原因。學(xué)生分析說有可能是水質(zhì)條件、喂養(yǎng)的食物、激素的濃度，大多集中在所用甲狀腺激素的濃度大小問題上，所以第三屆學(xué)生通過設(shè)計甲狀腺激素溶液的濃度梯度進(jìn)行實驗，摸索出了一個比較適宜的溶液濃度，每一千毫升水溶解一粒甲

11、狀腺素片（40mg粒），這樣濃度的溶液養(yǎng)的蝌蚪活的時間最長，約8天左右，其它濃度的一兩天就死了。后來因為過了季節(jié)，又無法找到蝌蚪重復(fù)實驗了。雖然如此，但學(xué)生們從中得到了初步的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了深入、詳細(xì)的分析并最終提出了自己的見解，準(zhǔn)備下一年繼續(xù)探究這個實驗，這種精神是十分難能可貴的?？梢姡词故且粋€失敗的實驗，也可以教育學(xué)生通過分析有所思，有所得，不斷走向成功。同時也讓學(xué)生體驗到，科學(xué)實驗的成功并不是一蹴而就的，往往需要付出辛勤勞動，需要不