初中數(shù)學問題情境創(chuàng)設的探究.pdf

1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》的重要理念是讓學生在現(xiàn)實的情境和已有的生活知識、經(jīng)驗的基礎上學習數(shù)學、感悟數(shù)學和理解數(shù)學，這就要求數(shù)學教師要為學生數(shù)學學習創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境。恰當?shù)膯栴}情境不僅為學生學習數(shù)學拉開成功的序幕，也會成為學生主動探索數(shù)學知識的動力。然而，現(xiàn)在很多教師陷入傳統(tǒng)教育中某些落后教育思想的泥潭難以自拔；有的教師僅僅追求時尚，為了設計引入入勝的問題情境而絞盡腦汁，但結果事與愿違。這些現(xiàn)象若任其自然發(fā)展，不僅影響數(shù)

2、學教學質量，還會導致教師形成新的錯誤的數(shù)學教學觀念。 本文以“初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設一為主線，以“數(shù)學產(chǎn)生于問題情境、數(shù)學回歸于問題情境”為兩翼，分別從數(shù)學課程的特點、學生的生活體驗、數(shù)學問題的設置、學生的情感動機四個維度闡明了筆者的觀點，并通過理論分析、個案分析、比較研究等方法展開深入的論證。本文著重論述了如下幾個方面問題： 1、通過教育信息和案例，闡明了改變數(shù)學教學方法，創(chuàng)設情境教學的意義。 2、本文從