基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究——三種不同類型學(xué)習(xí)網(wǎng)站的比較研究.pdf

1、學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種平臺(tái),已在互聯(lián)網(wǎng)上盛行開(kāi)來(lái),它主要是為了輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站,學(xué)習(xí)網(wǎng)站依據(jù)不同年齡階段的人群以及不同的學(xué)習(xí)知識(shí)而進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及人工智能技術(shù)的發(fā)展,學(xué)習(xí)網(wǎng)站中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了多樣性的變化,不同的學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生不同的功效,學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該要對(duì)學(xué)習(xí)方式的多樣化組合提供有效支持。
　　 目前,互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站門類很多,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行

2、有選擇性地學(xué)習(xí),網(wǎng)站支持的學(xué)習(xí)方式能否滿足學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要,是否能更好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)、并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生預(yù)期的效果,這正是本課題的研究目的所在。
　　 本文針對(duì)常見(jiàn)的課件類型進(jìn)行了詳細(xì)分析,提出了在課件資源支持下所形成的三種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)各種學(xué)習(xí)方式的需求構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,基于相關(guān)理論的指導(dǎo)分別對(duì)這三種學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并采用相關(guān)技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。在之后為期一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究中,對(duì)學(xué)習(xí)者使用各學(xué)習(xí)網(wǎng)站之后的測(cè)試成績(jī)進(jìn)

3、行了統(tǒng)計(jì),對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度的變化進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,基于調(diào)查和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,對(duì)不同類型學(xué)習(xí)網(wǎng)站所具備的特點(diǎn),以及各學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度方面的影響方式等進(jìn)行系統(tǒng)研究。
　　 研究結(jié)果表明,三種不同類型學(xué)習(xí)網(wǎng)站各具特色,內(nèi)容生成式學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然應(yīng)用較少,但卻是學(xué)習(xí)效果最好的一種,知識(shí)呈現(xiàn)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然應(yīng)用很多,但卻不利于知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)記憶。該研究結(jié)論的產(chǎn)生將對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)提供一種思路,針對(duì)學(xué)生不同的需求情況,選擇適當(dāng)?shù)男问?開(kāi)發(fā)出適宜于