高師本科生物教育專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、實踐教學是高師院校教育教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)合格師資的重要保障。通過實踐教學，可以使師范生將所學基礎理論和基本技能綜合運用于教育和教學實踐，循序漸進地適應從“學生”到“教師”這一社會角色的轉(zhuǎn)變，使之成為具備現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教學技術和嫻熟的教學基本技能，有良好人格和社會適應能力的教師。在全面推進基礎教育改革的背景下，實踐教學已成為體現(xiàn)高師院校與基礎教育銜接和服務的重要平臺。 本文對我國高師生物教育專業(yè)“實踐教學”的基

2、本現(xiàn)狀、“實踐教學”的主要內(nèi)容、“教育實習”的安排等所存在的主要問題進行調(diào)查研究，并對我國高師院校生物教育專業(yè)的教學計劃和課程設置提出建議。結論包括：①高師院校生物教育專業(yè)教育類課程設置相對不合理，重視學術性，輕視師范性；②實踐教學環(huán)節(jié)上以教育實習為主，教育見習在一定程度上仍流于形式；③實踐教學時間短而集中，形式單一；④實踐教學基地相對較少，難以滿足師范生的教育見習和實習的需要；⑤缺乏有效的指導和嚴格的評價體系。本研究建議：⑴優(yōu)化課程設