知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題研究.pdf

1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在深刻地改變著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為培養(yǎng)人才主陣地的高等學(xué)校為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才更新、更高的要求，就必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一的原則，建立復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育功能的載體，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)反映了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)分工、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生是否適合社會(huì)的需要，在人才市場(chǎng)緊縮的時(shí)候顯得尤為突出。面對(duì)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

2、的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的問(wèn)題亟待我們來(lái)進(jìn)行探討和解決。 本文從以下幾個(gè)方面來(lái)探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題。 第一部分對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征進(jìn)行探討，并分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才提出了復(fù)合型和創(chuàng)新型的要求。 第二部分即我國(guó)高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的理論部分。該部分主要從哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)角度進(jìn)行論證和分析。 第三部分對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。首先對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的

3、敘述。然后分析我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)高度集中；專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同；專(zhuān)業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性：新興交叉學(xué)科的發(fā)展缺乏力度：專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后；專(zhuān)業(yè)設(shè)置的口徑過(guò)窄，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力差。 第四部分即我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題的對(duì)策和建議部分。主要從六個(gè)方面進(jìn)行論述：第一，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)的下放；第二，課程和專(zhuān)業(yè)的整合：第三，高校專(zhuān)業(yè)群的集約建設(shè)；第四，高等學(xué)校的合理定位：第五，管理層面的配套改革：第六，高校