試論我的語(yǔ)文教育科學(xué)發(fā)展觀.pdf_第1頁(yè)
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1、科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的大政方針,也是我們各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想。語(yǔ)文教育工作者落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,就是要從語(yǔ)文教育的實(shí)際出發(fā),立足發(fā)展,以人為本,全面落實(shí)以實(shí)踐為顯著特征的語(yǔ)文教育科學(xué)發(fā)展觀。
   科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是根本”,是語(yǔ)文教育行動(dòng)指南。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,就是要運(yùn)用馬克思主義的基本原理,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)語(yǔ)文界長(zhǎng)期以來(lái)未能澄清的一些重大的原則性問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)事求是的探討,掃清語(yǔ)文教育實(shí)踐中存在的障礙。
  

2、 我的語(yǔ)文教育科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)定語(yǔ)文課就是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言為一體的廣義的語(yǔ)言課,以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為核心理念。將實(shí)踐性定位為為語(yǔ)文教育最本質(zhì)的特征,有利于消除“工具性”與“人文性”的分歧,整合語(yǔ)文教育的各要素,并與語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)動(dòng)態(tài)化、訓(xùn)練過(guò)程化保持高度一致。
   全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)逐漸接觸語(yǔ)言,既而親近、認(rèn)識(shí)、辨別、判斷、分析、綜合、應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程。語(yǔ)文教育要科學(xué)發(fā)展,就必須把知識(shí)和能力、過(guò)程

3、和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)融為一體,倡導(dǎo)人文精神教育,培養(yǎng)學(xué)生真正的人文精神;語(yǔ)文教育要科學(xué)發(fā)展,就必須注重以語(yǔ)言立人,注重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),練就敏銳的語(yǔ)感;語(yǔ)文教育要科學(xué)發(fā)展,就必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革,變被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)為學(xué)生能動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)性的合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的探究學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境;語(yǔ)文教育要科學(xué)發(fā)展,就必須破除以文體為中心的教材編排模式,構(gòu)建以文字學(xué)習(xí)為靈魂,以語(yǔ)文知識(shí)為

4、基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為核心的新體系,把閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際分開(kāi)編排,提高了口語(yǔ)交際和寫(xiě)作在學(xué)校語(yǔ)文教育中的地位。
   語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文實(shí)踐的客體。語(yǔ)文知識(shí)分為現(xiàn)象知識(shí)、概念知識(shí)和原理知識(shí)?,F(xiàn)象知識(shí)必須大量積累,漢字知識(shí)是一種重要的現(xiàn)象知識(shí),漢字中蘊(yùn)藏著我們中華民族的文化基因,識(shí)文斷字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn),學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字是語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。
   在語(yǔ)文教學(xué)中,最重要的現(xiàn)象知識(shí)文本中以文字的形式呈現(xiàn)的語(yǔ)料,字里行間蘊(yùn)藏的生活知識(shí)

5、、人生體驗(yàn),表現(xiàn)為詞、句、段、章、篇、冊(cè)等結(jié)構(gòu)單位,遵循語(yǔ)法、修辭、邏輯等語(yǔ)用規(guī)則;概念知識(shí)就是對(duì)現(xiàn)象知識(shí)進(jìn)行解釋和定義的知識(shí),對(duì)解讀文本起輔助作用,學(xué)生粗略知道即可;原理知識(shí)是描述和規(guī)范人的行為方式的知識(shí),需要學(xué)生精細(xì)掌握,遷移運(yùn)用。
   聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重,并且小學(xué)階段應(yīng)該把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在適當(dāng)優(yōu)先的地位。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共同基礎(chǔ)是人的意識(shí)活動(dòng),共同根源是社會(huì)生活實(shí)踐。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系更密切,尊重這個(gè)事實(shí),尊重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的優(yōu)先地位,就

6、是尊重語(yǔ)文教育的規(guī)律。
   閱讀能力是一種基本的語(yǔ)文能力,也是一種基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。博覽群書(shū),用古今中外優(yōu)秀作品充實(shí)學(xué)生的心靈,回歸精神家園;創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探求語(yǔ)文的藝術(shù)魅力,優(yōu)化閱讀教學(xué);發(fā)展思維,尊重語(yǔ)文規(guī)律,提升閱讀教學(xué)的品質(zhì)。
   寫(xiě)作能力是一種重要的語(yǔ)文能力,是語(yǔ)文素養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)。強(qiáng)化表達(dá)欲望應(yīng)做到有材料、想表達(dá):重視觀察,更重視用心發(fā)現(xiàn);重視閱讀,更重視切己體悟;重視表達(dá),更重視表達(dá)欲望。鼓勵(lì)展示個(gè)性:降

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