小學(xué)班級規(guī)模對學(xué)生社會(huì)交往的影響.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出，百年大計(jì)，教育為本，而育人為本則是教育工作的根本要求。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生成長成才;關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。具體落實(shí)為保障教育公平，不僅是教育機(jī)會(huì)公平，更要保障教育過程、結(jié)果公平;要提高教育質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué);不僅重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，更要重視學(xué)

2、生的社會(huì)性發(fā)展。因此，班級規(guī)模和學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的問題應(yīng)得到教育者和研究者的關(guān)注與重視。
　　本文以三所區(qū)直小學(xué)的四年級的師生作為研究對象，通過調(diào)查法（問卷調(diào)查、觀察法、訪談?wù){(diào)查）對我國小學(xué)班級規(guī)模的分析以及對大、中、小三種不同規(guī)模班級對學(xué)生社會(huì)交往影響的研究，探索不同班級規(guī)模對師生交往、生生交往的程度、范圍和方式等的影響是否存在差異性及存在怎樣的差異，為在學(xué)校生活中有效地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往提供合理建議。
　　本文共分為六個(gè)部分

3、:一是緒論，描述問題提出的背景及意義;二是研究的理論基礎(chǔ);三是研究現(xiàn)狀綜述，總結(jié)、分析和評述了班級規(guī)模以及學(xué)生社會(huì)交往兩方面的相關(guān)研究現(xiàn)狀，并且對文中概念進(jìn)行界定;四是描述本研究的基本思路和方法;五是對小學(xué)班級規(guī)模及班級規(guī)模對學(xué)生社會(huì)交往影響的研究與研究結(jié)果的呈現(xiàn)和分析，以及相關(guān)影響因素的分析，結(jié)論是:目前我國小學(xué)班級呈現(xiàn)大、中、小三種不同的規(guī)模，而班級規(guī)模與學(xué)生社會(huì)交往程度呈現(xiàn)顯著相關(guān)性，且小班學(xué)生的社會(huì)交往程度最好，其次是中班、大班