小學班級規(guī)模對學生社會交往的影響.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出，百年大計，教育為本，而育人為本則是教育工作的根本要求。學校一切工作的出發(fā)點和落腳點要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生成長成才;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地全面發(fā)展。具體落實為保障教育公平，不僅是教育機會公平，更要保障教育過程、結果公平;要提高教育質量，深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教學;不僅重視學生的認知發(fā)展，更要重視學

2、生的社會性發(fā)展。因此，班級規(guī)模和學生社會性發(fā)展的問題應得到教育者和研究者的關注與重視。
　　本文以三所區(qū)直小學的四年級的師生作為研究對象，通過調查法（問卷調查、觀察法、訪談調查）對我國小學班級規(guī)模的分析以及對大、中、小三種不同規(guī)模班級對學生社會交往影響的研究，探索不同班級規(guī)模對師生交往、生生交往的程度、范圍和方式等的影響是否存在差異性及存在怎樣的差異，為在學校生活中有效地促進學生社會交往提供合理建議。
　　本文共分為六個部分

3、:一是緒論，描述問題提出的背景及意義;二是研究的理論基礎;三是研究現狀綜述，總結、分析和評述了班級規(guī)模以及學生社會交往兩方面的相關研究現狀，并且對文中概念進行界定;四是描述本研究的基本思路和方法;五是對小學班級規(guī)模及班級規(guī)模對學生社會交往影響的研究與研究結果的呈現和分析，以及相關影響因素的分析，結論是:目前我國小學班級呈現大、中、小三種不同的規(guī)模，而班級規(guī)模與學生社會交往程度呈現顯著相關性，且小班學生的社會交往程度最好，其次是中班、大班