試探高中美術(shù)模塊教學(xué)中的教材解讀.pdf

1、如何上好一節(jié)課,如何判斷一節(jié)課的好壞,是每位一線(xiàn)教師需要經(jīng)常思考與面對(duì)的問(wèn)題。教材作為課堂教學(xué)的載體,對(duì)課堂教學(xué)起著重要的作用。本文試圖從教學(xué)策略的角度出發(fā),即全面的考慮教學(xué)中的各項(xiàng)因素,智慧而綜合地運(yùn)用各種教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探尋深入解讀教材的方法。
　　 通過(guò)教學(xué)實(shí)際案例的對(duì)比、分析、總結(jié),梳理出解讀教材的幾種方法:
　　 一、認(rèn)真研讀教材,把握教材編寫(xiě)主旨。
　　 拿到教材之后,我們首先要認(rèn)真閱讀教材,

2、同時(shí)通過(guò)思考以下幾個(gè)問(wèn)題,把握教材的主旨。
　　 1、本節(jié)課要我們做什么?——即教材分析。
　　 2、我們能做什么?——即學(xué)情分析。
　　 3、我們?cè)趺醋?——即教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 二、注重構(gòu)建知識(shí)體系,探尋課堂教學(xué)深度。
　　 通過(guò)運(yùn)用“制作結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”的方法,幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架,當(dāng)學(xué)生將更多的知識(shí)框架相互聯(lián)系起來(lái)時(shí),勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的深度與廣度,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
　　 三、

3、科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié),營(yíng)造藝術(shù)化課堂。
　　 通過(guò)合理有效地安排教學(xué)環(huán)節(jié),會(huì)使我們的課堂象一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,將課堂教學(xué)升華為藝術(shù)。
　　 四、探究理論支撐,鑄造研究型教師。
　　 通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找理論支撐,使我們的教學(xué)逐漸理性起來(lái),這樣的一個(gè)過(guò)程會(huì)逼迫我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的前沿知識(shí),樹(shù)立研究意識(shí),也時(shí)刻提醒我們不斷的反思我們的教育教學(xué)方式,有效地促進(jìn)我們的教學(xué)效果的提高。
　　 課改要求教師從教書(shū)匠