適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職信息技術(shù)教材開發(fā)——以溫州市為例.pdf

1、課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，而教材是課程的重要依托和負(fù)載，課程改革能否達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)鍵在于教材能否體現(xiàn)和落實新的教育理念。因而在信息技術(shù)學(xué)科教材的開發(fā)過程中既要注重體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的特點，又要體現(xiàn)提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)的課程理念和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才需求的要求。但現(xiàn)行的中職信息技術(shù)教材，大多受傳統(tǒng)學(xué)科的影響，不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、不能適應(yīng)中職信息技術(shù)教學(xué)的要求，很難體現(xiàn)信息技術(shù)課程在中職課程中

2、的地位，所以研究和分析現(xiàn)行教材，進(jìn)行適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材開發(fā)及課堂教學(xué)實踐的探討，是非常有意義的。本文正是基于這樣的需求之上，結(jié)合溫州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中職教育的特點，從教材的設(shè)計、教學(xué)實踐及教材的評價等方面對中職信息技術(shù)教材開發(fā)進(jìn)行了深入的研究。 全文共分五部分：首先對課題研究的背景、中職信息技術(shù)教材的發(fā)展及現(xiàn)行教材存在的問題、課題研究的意義及方法等進(jìn)行了簡要論述；第二部分簡要介紹了中職信息技術(shù)教材開發(fā)的理論基礎(chǔ)(包括人本主義