當(dāng)前高師美術(shù)教育現(xiàn)狀解讀.pdf

1、近年來(lái)，隨著高等師范院校的發(fā)展，看到了高師美術(shù)教育專業(yè)取得了一些可喜的成績(jī)，但伴隨著這些成績(jī)還存在著一些問(wèn)題，并且這些問(wèn)題使得高師美術(shù)教育專業(yè)面臨著勢(shì)在必行的改革?，F(xiàn)今的高師美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，人為的割裂了各專業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，這就使得學(xué)生整體文化素養(yǎng)不高，缺乏生氣，沒(méi)有創(chuàng)新性和想象力，相應(yīng)的作為藝術(shù)家和教育者來(lái)說(shuō)，他們就沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)意。這種高師美術(shù)教育缺乏與素質(zhì)教育的緊密聯(lián)系，就要求高師美術(shù)學(xué)校在教學(xué)中要

2、注重美術(shù)與德育、智育與美育的關(guān)系，同時(shí)為了達(dá)到高師美術(shù)教育通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)美術(shù)教育專才的目的，學(xué)校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、政治素質(zhì)、現(xiàn)代科技素質(zhì)以及身體素質(zhì)。高師美術(shù)院校再聯(lián)系素質(zhì)教育的同時(shí)，必須明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的不僅僅是藝術(shù)家，同時(shí)還要是一個(gè)教育者，一個(gè)能為基礎(chǔ)美術(shù)教育事業(yè)添磚加瓦的合格的美術(shù)師資力量，確立了自己的培養(yǎng)目標(biāo)后，高師美術(shù)院?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧种嘏囵B(yǎng):把由專業(yè)分類的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘粗R(shí)結(jié)構(gòu)分類，從整

3、體上更新現(xiàn)代美術(shù)教育目標(biāo)，要使學(xué)生樹(shù)立正確的師范觀念，突出其師范特色。面對(duì)著時(shí)代的快速發(fā)展與需求，高師美術(shù)院校還要善于總結(jié)自身存在的問(wèn)題?，F(xiàn)今的高師美術(shù)院校在快速發(fā)展的同時(shí)還并存著許多的問(wèn)題，這就造成了高師美術(shù)院校尾大不掉的局面。面臨的問(wèn)題有對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的不明確;美術(shù)教育理論課程所占比重偏低;陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段，束縛住了教師和學(xué)生的思維;中國(guó)高師美術(shù)院校普遍存在著重理論教學(xué)和技能教學(xué)的特點(diǎn);在一些高師美術(shù)院校中還存在著教師緊跟現(xiàn)代

4、藝術(shù)潮流的問(wèn)題;高師美術(shù)教育院校的教師不夠深入了解中小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教育;學(xué)生普遍都缺乏求知的欲望;一直沿襲的招生機(jī)制是不合理的;專業(yè)的師資配備不合理，政策、資金投入都比較少;還沒(méi)有形成固定的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。面對(duì)著這些問(wèn)題，使得中國(guó)高師美術(shù)教育改革已成為了勢(shì)在必行的趨勢(shì)，筆者針對(duì)這些問(wèn)題相應(yīng)的提出了一些改革措施:要從源頭抓起就必須改革招生機(jī)制，在學(xué)生入學(xué)后還要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式、改革課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，還要注重提高教師的綜合素質(zhì)和建立相應(yīng)的教