數學個性化教學的理論基礎及其實踐研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201-2020年)》指出教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、推進素質教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。在新一輪的教育改革形勢下，如何在素質教育下解決好學生全面發(fā)展的問題，如何讓學生在全面發(fā)展中充分張揚自己的個性，筆者認為，實施個性化教學是教育改革創(chuàng)新中非常重要的一個篇章。
　　 教學是學校教育的中心工作，

2、課堂是培養(yǎng)學生的主陣地，教師是學生發(fā)展的導引者。高度尊重教師與學生在教與學中的個性特征，增強教學活動的有效性，促進學生學業(yè)和人格的發(fā)展，就成為個性化教學的重要價值所在。
　　 本文結合了國內外關于個性化教學的理論和實踐成果，回顧了近現代的個性化教學模式，在原有教學模式上進行了數學個性化教學的創(chuàng)新并嘗試探索新的個性化教學模式，即團隊-鏈條教學模式：教師提供中軸或引導學生構建知識中軸、思維中軸、情感中軸，把數學知識，學生的思維與情感