高等醫(yī)學院校大學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、目的：當前，我國高等醫(yī)學院校的人文素質(zhì)教育以社科理論教育為主，雖然也開設了醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、醫(yī)學辯證法、醫(yī)學史、醫(yī)學心理學等課程，但課程設置仍然停留在生物醫(yī)學模式基礎上，以意識形態(tài)教育類課程為主，以“兩課”為主，人文社會科學類課程偏少。實際上醫(yī)學課程“輕人文，重專業(yè)”的特點并沒有從根本上得到改變。隨之而來的是，人文素質(zhì)缺陷仍然足醫(yī)學生整體素質(zhì)發(fā)展中最為突出的問題。具體表現(xiàn)在：有些學生救死扶傷的人道主義精神意識不強烈，為人民服務思想

2、淡??；對病人缺乏同情心，語言生硬；病歷書寫語句不通，字跡潦草；診治病人時對患者的社會環(huán)境和心理狀態(tài)分析的基本功欠缺，缺少與病人的溝通能力；知識結構不合理，知識面過窄，適應能力較差；思維不活躍，缺乏創(chuàng)造性思維等。因此，需要對高等醫(yī)學院校大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，以期有針對性地提出對策與建議，使醫(yī)學生不僅掌握扎實的專業(yè)知識和技能，而且還從醫(yī)學、社會、道德、倫理等多方面提升自身的人文素質(zhì)，適應現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，從而更好的為病患者服務

3、，為人類健康水平的提高做出貢獻。 對象與方法：本研究以中山大學中山醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院、光華口腔醫(yī)學院、護理學院及藥學院的本科生為調(diào)查對象，以分層整群抽樣方法，對625名醫(yī)學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同學制、不同校區(qū)群體的醫(yī)學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析，從中找出影響醫(yī)學生人文素質(zhì)狀況的積極因素。 結果：通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生對提高自身人文素質(zhì)有著強烈愿望和迫切要求，醫(yī)學生對人文素質(zhì)教育的態(tài)度和學習