中學體育課堂教學組織實施中風險的識別、評估與應對策略.pdf

1、本研究采用查詢文獻資料、問卷調(diào)查、相關專家訪談、觀察和數(shù)理統(tǒng)計分析等方法對中學體育課堂教學組織實施活動的安全風險、風險特點及其風險影響因素進行研究。結合高級風險管理的理論和實踐方法，研究中學體育課堂教學組織實施中風險相關問題，建構中學體育課堂教學組織實施中風險的識別、評估、應對的理論與方法，提出課堂組織風險識別方法和應對策略，為體育教師在體育課上的傷害事故的風險防范提供管理操作的參考。本研究抽取中學體育教師進行了調(diào)查，同時與部分體育教師

2、和校長進行了訪談，通過統(tǒng)計處理得出以下結論：
　　 1、中學體育課堂教學組織實施中的風險來源復雜，其風險識別是一項長期的、動態(tài)變化的問題，對于中學體育課堂組織的安全工作有重要意義。
　　 2、中學體育課堂教學組織實施活動風險主要來自準備部分、基本部分和結束部分三個方面。中學體育課堂教學組織活動準備部分的風險分為器材準備、場地準備、學生集合準備、學生熱身活動風險四個維度；中學體育課堂教學組織活動基本部分的風險包括體育教學、

3、健康和安全教育、學生自主活動三個維度；中學體育課堂教學組織活動結束部分的風險包括活動結束和課堂總結、器材回收和場地檢查兩個維度。
　　 3、通過風險檢查表測試結果反饋，中學體育課堂教學組織實施中活動風險表現(xiàn)出的特征是：準備部分的風險為學生主觀意識不愿聽從教師指揮、自行活動遭遇危險，教師經(jīng)驗欠缺導致事故，場地器材管理漏洞導致事故；課堂組織基本部分的風險為學生體質(zhì)健康測試未反映出學生真實健康水平做出超負荷運動導致安全事故，教師自身業(yè)

4、務水平低引發(fā)的安全事故，學生安全防范意識薄弱、遭遇危險缺乏應對策略；結束部分的風險表現(xiàn)為教師業(yè)務水平欠佳、未做出合理的動作技術總結導致危險，教師不負責任放任學生自流，教師未及時普及安全教育常識等。
　　 針對結論提出以下建議：
　　 1、體育教師可以采取風險回避、風險降低、風險轉(zhuǎn)移、風險自留等應對策略應對課堂組織風險。
　　 2、將風險管理內(nèi)容納入專業(yè)的體育教育課程中去
　　 3、相關機構和職能部門應該建